| LEADER |
03655nam a2200253 4500 |
| 001 |
2198058 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-013-003-040
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a العوض، خالد بن عبدالرحمن بن مضحى
|g Al-Awadh, Khaled Abdulrahman
|e مؤلف
|9 650613
|
| 245 |
|
|
|a مفهوم المنهج بين الكتاب المدرسي وسحابة هارون الرشيد:
|b قراءة تفسيرية
|
| 246 |
|
|
|a The Concept of the Curriculum:
|b Haroon Al-Rasheed’s Cloud or the Textbook?: An Interpretive Reading
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 622 - 639
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تقدم هذه الورقة محاولة في تعريف المنهج، كأحد أهم مصطلحات المناهج وطرق التدريس التي لم يصطلح عليها المنهجون واختلفوا في تعريفاتهم له، من خلال رؤية فلسفية جديدة، يمكن اعتبارها منهجا بحثيا جديدا في البحث العلمي، جاء بها مفكر عربي مسلم هو عبد الوهاب المسيري. هذه الرؤية تميز بين ما يسميه المسيري الموضوعية المادية المتلقية والموضوعية الاجتهادية التي اختار لها المسيري مصطلح المنهج التفسيري. ستتناول هذه الورقة تعريفين شهيرين للمنهج من خلال الأدب التربوي العربي والأدب التربوي الغربي، ثم قراءاتهما تفسيريا من خلال إخضاعهما لمنهج المسيري التفسيري. بعد ذلك تحاول الورقة اقتراح تعريف جديد للمنهج واختبار مقدرته التفسيرية إذ أوضحت هذه الورقة أن التعريف الجديد للمنهج قادر على تفسير معظم عناصر الواقع المختلفة والمتباينة أي أنه، بمصطلحات المسيري، أكثر تفسيرية.
|b This paper is an attempt to define curriculum, as one of the most important concepts in the field of curriculum and instruction, using a new philosophical perspective, considered by many as a new research methodology developed by the Arab and Muslim Philosopher Abdulwahhab Al-Messeri. There are countless number of definitions to this concept with little consensus among scholars on what curriculum should be. This paper reads critically two common definitions of the curriculum circled in Arabic and western educational literature. The paper then tries to propose a new definition of the concept of the curriculum and tests its interpretative potentiality. The paper reveals that this new definition is capable of interpreting the different elements of the concept, and then it is, in Al-Messeri's terms, more interpretive.
|
| 653 |
|
|
|a الأدب التربوي
|a طرق التدريس
|a الكتب المدرسية
|a المشكلات التفسيرية
|
| 692 |
|
|
|b Curriculum
|b Abdulwahab Al-Messeri
|b Interpretive Methodology
|b Definition of Terms
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 040
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 003
|m مج13, ع3
|o 2240
|s التعليمية
|v 013
|x 2170-1717
|
| 856 |
|
|
|u 2240-013-003-040.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1452549
|d 1452549
|
