| LEADER |
05251nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2198642 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 147349
|a العمري، عبدالحق
|e مؤلف
|g El Omari, Abdelhak
|
| 245 |
|
|
|a ملاحظات حول تدريس المستويات اللسانية عن بعد بالجامعة المغربية:
|b التركيب أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Remarks on the Distance Teaching of Linguistic Levels in the Moroccan University:
|b Syntax as a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الوصل - كلية الآداب
|c 2022
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 353 - 379
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعى هذا المقال إلى تفسير الخلل في قرار توظيف تقنية التعليم عن بعد بالمغرب إبان جائحة كورونا (كوفيد ۱۹)، ويركز على تدريس "التركيب" عن بعد بالجامعة المغربية، ويجيب عن الإشكالات التالية: أكان التدريس عن بعد ناتجا عن تخطيط وإعداد مسبقين أم كان إجراء تعسفيا؟ ما خصوصيات وحدة "التركيب"؟ أي نجاعة في تدريس وحدة "التركيب" عن بعد؟ وكيف يمكن استثمار تقنية التعليم عن بعد في تدريس اللسانيات بالجامعة المغربية على سبيل التمثيل؟ وللإجابة عن هذه الإشكالات اعتمدت اليتا الوصف والتفسير الإبراز الخلل في تدريس المستوى التركيبي عن بعد، بوصفه مستوى لسانيا. ويخلص المقال إلى نتيجة مفادها أن تدريس اللسانيات عن بعد، في غياب الشروط الملائمة لذلك، لا ترجى منه فوائد كثيرة، لاعتبارات عديدة أساسها التبيئ والإعداد والتأهيل تقنيا وبشريا؛ فلم تكن غايات التعليم عن بعد بالمغرب مخططا لها، كما هو الأمر في الدول التي توظف التعليم عن بعد لخدمة التنافسية الاقتصادية، أو لتحقيق تعليم أفضل، أو لتجنب التكلفة، وهي توظيفات تتطلب إعدادا مسبقا وتخطيطا يراعي تأهيل الموارد البشرية، وتوفير الوسائط والوسائل التكنولوجية. إن القرارات المتسرعة تجعل التعليم عن بعد شعارا، وسيبقى كذلك ما لم تهيأ له البيئة المناسبة لتطبيقه. وحينما يتحقق التبيئ المناسب لتوظيفه، يمكننا أن نستفيد منه ليس فقط في زمن الجائحة، بل لغايات نفعية أخرى مثلما استفاد منه غيرنا.
|b This article aims to explain the problem with implementing distance education technique during Coronavirus pandemic (COVID- 19) in Morocco, focusing on the teaching of «syntax» in Moroccan universities. It addresses the following problematics: Was distance teaching a result of pre-planning and preparation or an arbitrary decision? What are the specificities of teaching syntax? What is the effectiveness of teaching syntax distantly? And how can distance education technique be utilized in teaching linguistics in Moroccan universities? In answering these questions, the article uses description and explanation to highlight the problems of teaching syntax distantly as a linguistic level. The article concludes that distance teaching of linguistics, under the absence of suitable conditions, does not offer many benefits due to various factors, including lack of an enabling environment, technical and human readiness and qualification. The decision to implement distance education in Morocco was not planned, as is the case in other countries that use distance education to serve economic competitiveness, improve education, or avoid costs, which requires prior preparation and planning that accounts for human resources qualification and the technological means. Hasty decisions indeed make distance education a slogan only, and it will remain so unless the proper implementation environment is provided. When an enabling environment is made ready for its implementation, it can be beneficial not only during the pandemic, but also for other useful purposes as others have already benefited from it.
|
| 653 |
|
|
|a اللسانيات اللغوية
|a استراتيجيات التدريس
|a التعليم الإلكتروني
|a التعليم الجامعي
|
| 692 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a تدريس
|a اللسانيات
|a التركيب
|a التبيئ
|b Distance Education
|b Teaching
|b Linguistics
|b Syntax
|b Enabling Environment
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 011
|e Fekr & Maarefa
|f Mağallaẗ Fikr wa-maʿrifaẗ
|l 002
|m ع2
|o 2520
|s مجلة فكر ومعرفة
|v 000
|x 3005-4184
|
| 856 |
|
|
|u 2520-000-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1453170
|d 1453170
|
