ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى امتلاك مديري مدارس التعليم...>الوصف

مدى امتلاك مديري مدارس التعليم العام للكفايات القيادية لإدارة برامج صعوبات التعلم بمدارسهم: استطلاع آراء معلمي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Principals of General Education Schools Possess Leadership Competencies in Managing Learning Disabilities Programs in their Schools: An Opinion Survey of Learning Disabilities’ Teachers
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: البلوي، فيصل ناصر عيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Balawi, Faisal Naser
المجلد/العدد: مج16, ع56
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 50
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1453563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات القيادية | مديرو المدارس | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات القيادية | مديري مدارس التعليم العام | برامج صعوبات التعلم | معلمي صعوبات التعلم | Leadership Competencies | General Education School Principals | Learning Disabilities Programs | Teachers with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف إلى مدى امتلاك مديري مدارس التعليم العام للكفايات القيادية لإدارة برامج صعوبات التعلم بمدارسهم من وجهة نظر معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين تبعاً لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة لمديري المدارس، وأجريت الدراسة على عينة من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم في المدارس الحكومية التي يُطبق بها برنامج صعوبات التعلم بمنطقة تبوك، وعددهم (٦٤) معلماً ومعلمة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد مقياس لتحقيق أهداف الدراسة تكون من (۷) أبعاد، وقد أظهرت النتائج أن مدى امتلاك مديري مدارس التعليم العام للكفايات القيادية لإدارة برامج صعوبات التعلم بمدارسهم على الدرجة الكلية لمقياس الدراسة، جاء بدرجة متوسطة. كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة لمديري المدارس، في حين أظهرت النتائج وجود فروق تُعزى لمتغير المؤهل العلمي لمديري المدارس لصالح مديري المدارس من مؤهل دراسات عليا. وتوصي الدراسة بضرورة إعداد دليل لمديري المدارس حول الكفايات القيادية لإدارة برامج صعوبات التعلم، وعقد شراكات تدريبية مع جامعة تبوك، وبخاصة مع قسمي التربية الخاصة والإدارة والتخطيط التربوي لعقد دورات تدريبية موجهة لمديري المدارس حول الكفايات القيادية اللازمة لهم في إدارة برامج صعوبات التعلم.

The study is aimed at identifying the extent to which principals of general education schools possess leadership competencies in managing learning disabilities programs in their schools from the point of view of teachers of students with learning disabilities. The study also aims to investigate whether or not there are statistically significant differences in the responses of teachers in terms of the variables of gender, educational qualification, and years of experience for school principals. The study was conducted on a sample of male and female teachers with learning disabilities (64 teachers) in government schools in which the Learning Disabilities Program is applied in the Tabuk region. The study employed the descriptive survey approach using a scale which was prepared to achieve the objectives of the study, consisting of (7) sub-scales. The results showed that the extent to which principals of general education schools possess the leadership competencies in managing learning disabilities programs in their schools on the total score of the study scale came in a medium degree. The results also showed that there were no statistically significant differences in the extent to which school principals possess the necessary leadership competencies in managing inclusive learning disabilities programs in their schools due to the variables of gender and years of experience for school principals. The results of the study, however, showed that there were differences attributed to the educational qualification variable of school principals in favor of school principals with a postgraduate qualification. The study recommends the necessity of preparing a guide for school principals on leadership competencies necessary for managing learning disabilities programs, and establishing training partnerships with the University of Tabuk - especially with the Departments of Special Education and Educational Administration and Planning - to hold training courses on the leadership competencies necessary for school principals in managing learning disabilities programs.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.