يجب تسجيل الدخول أولا
مستوى مهارات الإدراك البصري لدى عينة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة الملتحقين بغرف المصادر في الأردن
| المصدر: | مجلة الأندلس |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حسيبة بن بوعلي الشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية |
| المؤلف الرئيسي: | عوده، أيمن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الناطور، ميادة محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع35 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 81 - 115 |
| ISSN: |
2357-0644 |
| رقم MD: | 1453734 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مهارات الإدراك البصري | صعوبات التعلم المحددة | تشتت الانتباه وفرط الحركة
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
7
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الفروق في مستوى مهارات الإدراك البصري بين عينة من طلبة المشخصين بصعوبات التعلم القرائية وصعوبات التعلم الحسابية. بالإضافة إلى تبيان أثر مصاحبة اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة عليها. تضمنت عينة الدراسة ٧٣٠ طالبا (۳۹۹) ذكور و(۳۳۱) إناث أعمارهم بين ال ۷ و۱۲ عاما، انقسمت إلى 3 مجموعات رئيسية حيث تكونت المجموعة الأولى من ۱۰۰ طالب غير مشخص بأي إعاقة. والمجموعة الثانية من الطلبة المشخصين بصعوبات التعلم القرائية (٣٤٢) منهم (٧٤) مشخصين بـ ADHD بنسبة 21.6 % والمجموعة الثالثة المشخصين بصعوبات التعلم الحسابية (۲۸۸) منهم (٦٠) مشخصين بـ ADHD بنسبة 20.8 %. تم استخدام اختبار مهارات الإدراك البصري للكشف عن مستوى أفراد العينة. وأظهرت النتائج أن أفراد المجموعة الأولى من الطلبة العاديين قد حققوا متوسطات علامات أعلى بشكل واضح عن الأفراد من ذوي صعوبات التعلم في كافة الاختبارات الفرعية. أما في ما يتعلق بالفروق بين المجموعتين الثانية والثالثة فلم تكن هناك فروق واضحة على مستوى الدلالة (α > 0.01) في الدرجة الكلية للاختبار إلا أنه ظهرت فروق في درجات الاختبارات الفرعية فقد تفوق أفراد المجموعة الثانية بالمجالات (العلاقات المكانية) (الذاكرة التتابعية) بينما تفوق أفراد المجموعة الثالثة بمجالات رقم (التمييز البصري) (ثبات الشكل) (الإغلاق البصري) ولم يكن هناك فروق في المجالات (الذاكرة البصري) و(الشكل والخلفية) بين المجموعتين الثانية والثالثة على مستوى الدلالة (α > 0.05). وكان أداء مجموعة الطلبة المشخصين بصعوبات التعلم المحددة والمصاحبة لتشتت الانتباه والفرط الحركة أقل في الدرجة الكلية للاختبار عن باقي المجموعات. |
|---|---|
| ISSN: |
2357-0644 |
عناصر مشابهة
-
مستوى مهارات الإدراك البصري لدى عينة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة الملتحقين بغرف المصادر في الأردن
بواسطة: عوده، أيمن منشور: (2022) -
فعالية برنامج إرشادي جمعي لتنمية المهارات الإجتماعية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر في الأردن
بواسطة: الخرشة، منذر جمال منشور: (2014) -
فاعلية بناء برنامج تدريبي محوسب في تنمية المهارات الأكاديمية الأساسية للطلبة الملتحقين بغرف مصادر صعوبات التعلم لدى عينة أردنية
بواسطة: العنزي، أحمد محمد علي منشور: (2017) -
واقع استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الطلبة ذوي اضطرابات التعلم المحددة من وجهة نظر معلمي غرف المصادر في الأردن
بواسطة: الخضور، حلا عقيل رجاء منشور: (2022) -
الخدمات التربوية التي تقدم في غرف مصادر التعلم للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية في قصبة السلط من وجهة نظر المرشدين التربويين
بواسطة: غنيم، خولة عبدالرحيم عودة منشور: (2019)
