| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى معوقات استخدام تحليل السلوك التطبيقي في فصول ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المعلمين في مدينة جدة، واستخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي المسحي وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اضطراب طيف التوحد بالمعاهد والمدارس الحكومية والخاصة وبلغت عينة الدراسة (۱۰۸) معلما منهم (٧٥) معلما من معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد العاملين في برامج التوحد الحكومية و (۳۳) معلما في المراكز الخاصة في مدينة جدة ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بتطوير استبانة حول تحديد مستوى معوقات استخدام تحليل السلوك التطبيقي في فصول ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المعلمين وتم التحقق من صدقها وثباتها ؛ وحاولت الدراسة استكشاف ما إذا كان مستوى معوقات استخدام تحليل السلوك التطبيقي يختلف وفقا لمستوى المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة أو نوع المعهد أو التدريب المتخصص. وجاءت نتائج الدراسة لتشير إلى أن مستوى معوقات استخدام تحليل السلوك التطبيقي في فصول ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المعلمين في مدينة جدة قد جاءت بمستوى مرتفع. وأظهرت نتائج الدراسة الحالية عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05 ≥ α) على الدرجة الكلية وعلى المحاور الفرعية في مستوى معوقات استخدام تحليل السلوك التطبيقي تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة ونوع (المعهد/ المركز). بينما أظهرت نتائج الدراسة الحالية وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05 ≥ α) على الدرجة الكلية في مستوى معوقات استخدام تحليل السلوك التطبيقي تعزى لمتغير التدريب على الدرجة الكلية وكانت هذه الفروق لصالح الحاصلين على التدريب.
The current study aimed at assessing the Obstacles to The Use of Applied Behavior Analysis (ABA) Procedures in Autism Classes from The Point of View of Teachers in The City of Jeddah. The current study used the descriptive survey method, and the study population consisted of all male teachers of autism spectrum disorder in institutes and government and private schools. The sample of this study comprised (108) teachers include (75) Autism spectrum teachers who work in government autism programs and (33) Private sector teachers in Jeddah. To achieve the goals of this study, the two researcher constructed a questionnaire about determining the level of Obstacles to Using Applied Behavior Analysis in classrooms with autism spectrum disorder from teachers' perspectives, and its validity and reliability were verified. Furthermore, the study attempted to explore whether the Obstacle to Using Applied Behavior Analysis differs according to their level of education, years of experience, Institute type, or specialized training. The results showed that the Obstacles to the Use of Applied Behavior Analysis Procedures in Autism Classes from The Point of View of Teachers in The City of Jeddah were given a high degree on the whole scale. The results also indicated no statistically significant differences at (0,05 ≥ P) in total degrees of Obstacles level of (ABA) can be attributed to the level of education, years of experience, or Institute type. Finally, the results indicated statistically significant differences at (0,05 ≥ P) in total degrees of Obstacles level of (ABA) can be attributed to training.
|
