| المستخلص: |
هدف البحث التعرف على (فاعلية تصميم تعليمي - تعلمي وفقا للدراسة المستقلة في التفكير التنسيقي لدى الطلاب المتميزين في مادة الرياضيات)، وللتحقق من هدف البحث تم وضع الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي ستدرس وفقا للتصميم التعليمي - التعلمي القائم على الدراسة المستقلة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي ستدرس وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التنسيقي. تكونت عينة البحث من (٦٠) طالبا من طلاب الصف الرابع العلمي في ثانوية الذرى للمتميزين والتابعة للمديرية العامة لتربية كربلاء المقدسة للعام الدراسي (2020- 2021)م، وقد تم توزيعهم إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، لكل مجموعة (٣٠) طالبا، وكوفئت في متغيرات العمر محسوبا بالأشهر، والذكاء، والتفكير التنسيقي). أعد الباحث فقرات اختبار التفكير التنسيقي وفقا للمهارات المحددة، وفضلا عن خصائص مجتمع البحث والمتمثل بطلاب الصف الرابع العلمي للمتميزين من حيث قابليتهم وقدراتهم العقلية، وضم الاختبار (۳۰) فقرة من النوع الموضوعي والمقالي. تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (۲۰۲۰- ۲۰۲۱) م، إذ قام الباحث بتدريس مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، وبعدها طبق اختبار التفكير التنسيقي وجمعت البيانات وحللت إحصائيا وكانت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا المادة المقررة بالتصميم تعليمي - تعلمي وفقا للدراسة المستقلة) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين درسوا المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية) ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير التنسيقي، وفي ضوء النتائج استنتج الباحث إن التدريس بالتصميم التعليمي - التعلمي وفقا للدراسة المستقلة بما يتضمنه من إجراءات وأنشطة له حجم تأثير كبير في اختبار التفكير التنسيقي، وهذا يدل على دوره في تحسين مستوى التفكير لدى الطلاب، قدم الباحث بعض المقترحات منها إجراء بحث مماثل لمعرفة فاعلية تصميم تعليمي - تعلمي وفقا للدراسة المستقلة بالنسبة للطالبات المتميزات في التحصيل.
The purpose of the research is to know (the effectiveness of instructional – learning design according to the independent study in coordination thinking among distinguished students in Mathematics), the null hypothesis has been put to confirm the goal of the research : (There is no statistical indication on the level of (0.05) between the scores' average of the experimental group students, who have been taught the suggested material according to the instructional – learning design according to the independent study, and the scores' average of the standard group students, who have been taught the same material according to the usual method in the coordination thinking test). This research sample consists of (60) students of the scientific fourth grade from Al- Thura preparatory school for distinguished, which goes under the supervision of Holy Karbala directorate of education, for the year of (2020-2021). The students have been divided into two groups (experimental and standard). The researcher prepared the coordination thinking test according to the specific skills and characteristics of the research community, represented by scientific fourth-grade for distinguished students in terms of their ability and mental abilities, the test included (30) paragraphs of the objective and essay type. This experiment was applied in the first semester of (2020-2021), when the researcher taught the two groups (experimental and standard) then applied the coordination thinking test and came up with the following results after collecting and statically analyzing the data. There is a difference of statistical indication in the level of (0.05) between the scores' average of the experimental group students, who have been taught the suggested material according to the instructional – learning design according to the independent study, and the scores' average of the standard group students; who have been taught the same material according to the usual method, for the benefit of the experimental group in the coordination thinking test, the researcher concluded that teaching according to the instructional – learning design according to the independent study, including the procedures and activities it contains, has a great influence on the coordination thinking test, and this indicates its role in improving students ’level of thinking.
|
