ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البنية العاملية المميزة لطبيعة...>مارك

البنية العاملية المميزة لطبيعة العلاقة بين مهارات البرمجة اللغوية العصبية والسلوك الإبداعي لدى أعضاء هيئة التدريس الجامعي

العنوان بلغة أخرى: The Distinctive Factor Structure of the Nature of the Relationship between Neuro-Linguistic Programming Skills and Creative Behavior among University Faculty Members
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، حنان موسى السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullah, Hanan Mousa Al-Sayed
المجلد/العدد: ع201, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 221 - 275
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1456028
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السلوك الإبداعي | الهيئة التدريسية | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات البرمجة اللغوية العصبية | السلوك الإبداعي | أعضاء هيئة التدريس الجامعي | Neurolinguistic Programming Skills | Creative Behavior | University Faculty Members
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06608nam a22002297a 4500
001 2201351
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a عبدالله، حنان موسى السيد  |g Abdullah, Hanan Mousa Al-Sayed  |e مؤلف  |9 431157 
245 |a البنية العاملية المميزة لطبيعة العلاقة بين مهارات البرمجة اللغوية العصبية والسلوك الإبداعي لدى أعضاء هيئة التدريس الجامعي 
246 |a The Distinctive Factor Structure of the Nature of the Relationship between Neuro-Linguistic Programming Skills and Creative Behavior among University Faculty Members 
260 |b جامعة الأزهر - كلية التربية  |c 2024  |g يناير 
300 |a 221 - 275 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى التعرف على البنية العاملية المميزة لطبيعة العلاقة بين مهارات البرمجة اللغوية العصبية وأبعاد السلوك الإبداعي لدى أعضاء هيئة التدريس الجامعي، وتكونت عينة الدراسة من (٤١٨) عضو هيئة تدريس ببعض الكليات التابعة لجامعة الأزهر بواقع (۱۹۰) ذكور، (۲۲۸) إناث، طبق عليهم مقياس مهارات البرمجة اللغوية العصبية (إعداد الباحثة)، ومقياس السلوك الإبداعي (إعداد الباحثة)، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتوصلت النتائج إلى: وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين مهارات البرمجة اللغوية العصبية (التفكير، الإدراك، حل المشكلات، الاعتقاد، العلاقات الإنسانية، الأنظمة التمثيلية) وأبعاد السلوك الإبداعي (الحساسية للمشكلات، المرونة، الأصالة، المخاطرة وروح المجازفة)، والدرجة الكلية، حيث تراوحت قيم معاملات الارتباط ما بين (٠,٨٦٤، ٠,١١٦)، وكانت دالة إحصائيا عند مستوى تراوح ما بين (0.01، 0.05)، كما تبين وجود بينية عاملية مميزة لطبيعة العلاقة بين مهارات البرمجة اللغوية العصبية وأبعاد السلوك الإبداعي، فقد أسفر التحليل العاملي بطريقة المكونات الأساسية لاستجابات عينة الدراسة على مقياسي مهارات البرمجة اللغوية العصبية والسلوك الإبداعي عن تشبع المهارات الستة للبرمجة اللغوية العصبية والأبعاد الأربعة للسلوك الإبداعي على عامل واحد تم تسميته "عامل مهارات البرمجة اللغوية العصبية الإبداعية"، حيث كانت قيم التشبعات عالية فقد تراوحت ما بين (٠,٦٥٤ لبعد المخاطرة وروح المجازفة؛ 0.930 لمهارة الأنظمة التمثيلية)، وبلغت نسبة التباين العاملية (٦۲,۷۰۸%)، وأسفرت النتائج عن إسهام الدرجة الكلية لمهارات البرمجة اللغوية العصيبة في التنبؤ بالدرجة الكلية للسلوك الإبداعي، كما اتضح إمكانية التنبؤ بالسلوك الإبداعي من مهارات البرمجة اللغوية العصبية باستثناء متغير الإدراك فلم يسهم بصورة دالة إحصائيا في التنبؤ بالسلوك الإبداعي.  |b The study aimed to identify the distinctive factor structure of the nature of the relationship between neuro-linguistic programming skills and the dimensions of creative behavior among university faculty members. The study sample consisted of (418) faculty members in some colleges affiliated with Al-Azhar University, with (190) males, (228) females, The Neuro-Linguistic Programming Skills Scale (prepared by the researcher) and the Creative Behavior Scale (prepared by the researcher) were applied to them, and their validity and reliability were verified. The results reached: There is a direct, statistically significant relationship between Neuro-Linguistic Programming skills (thinking, perception, problem solving, belief), human relations, representational systems) and the dimensions of creative behavior (sensitivity to problems, flexibility, originality, risk-taking and the spirit of risk), and the total score, where the values of the correlation coefficients ranged between (0.864, 0.116), and were statistically significant at a level ranging between (0,01- 0.05), as it was revealed that there is a distinct factorial relationship to the nature of the relationship between NLP skills and dimensions of creative behavior. Factor analysis using the principal components method of the study sample’s responses on the two scales of NLP skills and creative behavior resulted in saturation of the six NLP skills and dimensions. The four levels of creative behavior included one factor called the “Creative Neuro-Linguistic Programming Skills Factor,” where the saturation values were high, ranging between (0.654 for the risk dimension and the spirit of risk-taking; 0.930 for the representational systems skill), and the percentage of factorial variance was (62.708%). The results resulted in the contribution of the total score of NLP skills in predicting the total score of creative behavior. It also became clear that creative behavior can be predicted from NLP skills with the exception of the perception variable, which did not contribute significantly. Statistically in predicting creative behavior. 
653 |a السلوك الإبداعي  |a الهيئة التدريسية  |a التعليم الجامعي 
692 |a مهارات البرمجة اللغوية العصبية  |a السلوك الإبداعي  |a أعضاء هيئة التدريس الجامعي  |b Neurolinguistic Programming Skills  |b Creative Behavior  |b University Faculty Members 
773 |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |4 التربية والتعليم  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |6 Education & Educational Research  |c 007  |f (Al-)Tarbiyyaẗ  |l 001  |m ع201, ج1  |o 0790  |s مجلة التربية  |t Journal of Education  |v 201  |x 1110-323X 
856 |u 0790-201-001-007.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1456028  |d 1456028 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.