ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام نموذج الاستقصاء...>مارك

فاعلية استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل "ADI" لتدريس الأحياء في تنمية الفهم العميق لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using the Argument-Driven Inquiry Model "ADI" in Teaching Biology in Promoting Deep Understanding, among Secondary School Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، عزة بنت صالح بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzhrani, Azzah saleh
مؤلفين آخرين: العمودي، هالة سعيد أحمد باقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع201, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 277 - 332
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1456034
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير العليا | الممارسات التدريسية | مادة الأحياء | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج الاستقصاء القائم على الجدل | الفهم العميق | المرحلة الثانوية | The Argument | Driven Inquiry Model ADI | Deep Understanding | High School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05841nam a22002417a 4500
001 2201357
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 771449  |a الزهراني، عزة بنت صالح بن عبدالله  |e مؤلف  |g Alzhrani, Azzah saleh 
245 |a فاعلية استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل "ADI" لتدريس الأحياء في تنمية الفهم العميق لدى طالبات المرحلة الثانوية 
246 |a The Impact of Using the Argument-Driven Inquiry Model "ADI" in Teaching Biology in Promoting Deep Understanding, among Secondary School Students 
260 |b جامعة الأزهر - كلية التربية  |c 2024  |g يناير 
300 |a 277 - 332 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل (ADI) لتدريس الأحياء في تنمية الفهم لدى طالبات المرحلة الثانوية، وتم استخدام المنهج التجريبي، ذو التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين (ضابطة- تجريبية) كلاهما ذات تطبيقين (قبلي- بعدي)، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بواقع (۳۰) طالبة لكل مجموعة، درست المجموعة التجريبية باستخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل (ADI)، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أداة الدراسة المتمثلة في اختبار الفهم العميق، وبعد جمع البيانات وتحليلها تم التوصل إلى عدة نتائج من أهمها: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في درجات اختبار الفهم العميق. - وجود حجم تأثير كبير لنموذج الاستقصاء القائم على الجدل (ADI) في تنمية كل من: الفهم العميق لدى طالبات المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة مربع إيتا (η2) (0.89) وهي قيمة مرتفعة تؤكد وجود الأثر. - وجود فاعلية كبيرة لنموذج الاستقصاء القائم على الجدل (ADI) في تنمية الفهم العميق لدى طالبات المجموعة التجريبية حيث بلغت قيم بلاك للكسب المعدل على التوالي (1.27) وهي قيمة مرتفعة تؤكد وجود الفاعلية. وقد أدرجت الدراسة عددا من التوصيات منها توظيف نموذج (ADI) في تدريس الأحياء، كما اقترحت إجراء المزيد من الدراسات ذات الصلة...  |b This study aims to reveal the impact of using the ADI model in teaching biology and its role in developing deep understanding, higher-order thinking, and scientific literacy among secondary school students in Makkah Al-Mukarramah. To achieve this purpose, the researcher used the experimental approach, with a semi-experimental design based on two groups (control and experimental, each has two approaches (pre and post). The study sample consisted of (60) students, who were divided into two groups, experimental and control, (30) students for each group. The Argument-Driven Inquiry model (ADI) was applied on the experimental group, while standard method was applied on the control group, and the following study tool was applied: Deep understanding test. After data collection and analysis, several results were reached, the most important of which are: There are statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental and control group students in the scores of the deep understanding test in favor of the experimental group students. There is a statistically significant correlation at the level (α ≤ 0.05) between the scores of each of the deep understanding test at the total score and the dimensions of the post application of the students of the experimental group. There is a significant effect of the ADI model on the developing deep understanding, among secondary school students, where the value of Eta squared η2 was, (0.89), which is high values confirming the existence of the effect. There is a significant impact of the Argument-Driven Inquiry (ADI) in developing: deep understanding among secondary school students, where the Blake Modified Gain Ratio was (1,27) which is high value confirming the existence of the effect. In Addition, the study included several recommendations based on the previous results and suggested conducting more relevant studies. 
653 |a مهارات التفكير العليا  |a الممارسات التدريسية  |a مادة الأحياء  |a التعليم الثانوي 
692 |a نموذج الاستقصاء القائم على الجدل  |a الفهم العميق  |a المرحلة الثانوية  |b The Argument  |b Driven Inquiry Model ADI  |b Deep Understanding  |b High School 
700 |a العمودي، هالة سعيد أحمد باقادر  |g Alamodi, Halah Saeed Ahmed  |e م. مشارك  |9 147778 
773 |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |4 التربية والتعليم  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |6 Education & Educational Research  |c 008  |f (Al-)Tarbiyyaẗ  |l 001  |m ع201, ج1  |o 0790  |s مجلة التربية  |t Journal of Education  |v 201  |x 1110-323X 
856 |u 0790-201-001-008.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1456034  |d 1456034 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.