| LEADER |
06261nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2202010 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 559474
|a الشال، هاجر فتحي إبراهيم علي
|e مؤلف
|g El-Shall, Hagar F.
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس الفهم القرائي للأطفال ذوي صعوبات القراءة
|
| 246 |
|
|
|a The Psychometric Properties of the Scale of Reading Comprehension for Children with Dyslexia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 147 - 152
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الهدف: هدفت الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الفهم القرائي للأطفال ذوي صعوبات القراءة من حيث صدقه وثباته، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وقد تكونت عينة البحث من ۱۲۰ طفلا ذوي صعوبات القراءة بالصف الثالث الابتدائي، تم اختيارهم بطريقة قصدية من سن (۸: ۹)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياس الفهم القرائي (إعداد الباحثون) بعد إتباع الخطوات العلمية في بنائه، وقد تكون المقياس بصيغته النهائية من ۳۷ عبارة، ثم طبق على أفراد العينة للتحقق من الخصائص السيكومترية له من صدق وثبات، والإجابة على تساؤلات الدراسة، حيث تم التحقق من الصدق باستخدام (صدق المحكمين- الصدق العاملي- صدق التكوين الفرضي)، كما تم استخراج الثبات باستخدام (طريقة ألفا لكرونباخ وطريقة التجزئة النصفية). النتائج: وقد أظهرت النتائج أن المقياس المستخدم أداة مناسبة وصالحة لقياس مستوى الفهم القرائي للأطفال ذوى صعوبات القراءة، حيث أشارت نتائج صدق المحكمين إلى استبعاد المفردات التي تقل نسبة الاتفاق عليها عن ۸۰% ليصبح المقياس في شكله النهائي ۳۷ عبارة، كذلك أشارت نتائج الصدق العاملي إلى تشبع عبارات المقياس على العوامل التي تنتمى إليها، وهذه العوامل مجتمعة تفسر بنسبة ٨٥,٣٤٧ وهي نسبة عالية وهو ما يعزز الثقة في نتائجه، كما أشارت نتائج صدق التكوين الفرضي إلى أن معاملات الارتباط بين الأبعاد وبعضها البعض جميعها دالة عند مستوى (0.01 – 0.05)، مما يدل على أن المقياس على درجة عالية من الصدق، بينما أشارت نتائج الثبات بطريقة ألفا لكرونباخ إلى معامل ثبات ۰,۹۷۷ وهذا يدل على أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الثبات، وأيضا أشارت نتائج استخراج الثبات بالتجزئة النصفية إلى أن معامل ثبات أبعاد المقياس يساوى (۰,۹۸۱، ۰,۹۹۱، 0.954، ۰,۸۹۰، ۰,۹٦٤) على التوالي، وهي معاملات ثبات تشير إلى أن المقياس على درجة عالية من الثبات.
|b Aim: This research drives at checking the psychometric properties of the reading comprehension scale for children with reading disabilities in terms of its validity, stability and internal consistency. The research relies on the descriptive approach. The research sample consists of 120 children with reading disabilities in the third grade of primary school, selected purposively from the age stage (8- 9) yrs. In order to achieve the research objectives, the scale of reading comprehension (designed by the researchers) has been built after following the scientific steps in its construction. The final form of the scale consisted of 37 phrases; then being applied to the sample members to verify the psychometric characteristics of its validity and reliability, and to answer the research questions, where the validity is verified using (the validity of the arbitrators-the validity of the workers, the validity of the hypothesis formation). Reliability has also been extracted using two methods (Cronbach's alpha method- the half-split method). Results: The results show that the used scale is an appropriate and valid tool for measuring the reading comprehension level among children with disabilities; where the results of the arbitrators’ validity indicate that the items with which the percentage of agreement is less than 80% are excluded, so that the scale has become in its final form 37 phrases, which is a high percentage. The results of the factorial validity also indicate the saturation of the scale expressions on the factors to which they belong, and these factors combined are explained by a rate of 85.347, which is a high percentage. Also, the results of extracting the reliability by the half-split indicate that the reliability coefficient of the scale dimensions is equal to (0.981, 0.991, 0.954, 0.890, 0.964), respectively, which proves the high reliability of the scale.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الهمم
|a مرحلة الطفولة
|a التربية الخاصة
|a الصعوبات القرائية
|
| 692 |
|
|
|a الفهم القرائي
|a الأطفال ذوي صعوبات القراءة
|b Reading Comprehension
|b Children with Dyslexia
|
| 700 |
|
|
|a السرسي، أسماء محمد محمود
|g Alsarsi, Asma Mohammed Mahmoud
|e م. مشارك
|9 606711
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، محمد إبراهيم عبدالحميد
|e م. مشارك
|9 260339
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 101
|m مج26, ع101
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 026
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-026-101-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1456672
|d 1456672
|
