ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم النشط وعلاقته بالفهم ال...>الوصف

التعلم النشط وعلاقته بالفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Active Learning and its Relationship to Reading Comprehension among Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، أسماء عبدالمولى مرسي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع84
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 164 - 189
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209119
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفهم القرائي | ذوي الهمم | صعوبات التعلم | التعلم النشط | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | الفهم القرائي | صعوبات التعلم | Active Learning | Reading Comprehension | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التعلم النشط والفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، هذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في التعلم النشط والفهم القرائي تبعا لمتغير النوع (ذكور - إناث). وبلغ عدد المشاركين في الدراسة (١٠٠) من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (٩ - ١٢) عام. ولجمع البيانات، تم إعداد مقياسي التعلم النشط والفهم القرائي. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية دالة وموجبة بين التعلم النشط والفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق دالة احصائيا في التعلم النشط والفهم القرائي في ضوء متغير النوع لصالح عينة الإناث.

The study aimed to reveal the relationship between active learning and reading comprehension among students with learning disabilities, in addition to checking the differences in active learning and reading comprehension according to gender variable (males - females). The number of participants in the study (100) of students with learning disabilities, who ranged in age (9-12) years. To collect data, the measures of active learning and reading comprehension were developed. The results also revealed a significant and positive correlation between active learning and reading comprehension among students with learning disabilities.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.