| LEADER |
03768nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2202254 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1949-012-001-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 748695
|a بن قايد، خيرة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المادة الشعرية في المنظومة التربوية:
|b كتاب السنة الثانية ثانوي علوم - أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Poetic Content in the Educational System:
|b Second-Year Secondary Science Book - as a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح ورقلة - كلية الآداب واللغات - مخبر التراث اللغوي والأدبي في الجنوب الشرقي الجزائري
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد التعليم ركيزة أساسية تبنى عليها قواعد الأمة، فمن خلاله يمكن بناء حضارتها وتقدمها، ولهذا وجب على القائمين عليه أن يحاولوا قدر المستطاع جعله أداة فعالة للبناء، ومن هنا يجب النظر إلى المادة التعليمية الموجه لطلابنا ولنأخذ كعينة المحتوى الشعري في هذه المنظومة التعليمية ليأتي الإشكال المطروح الخاص بهذه الدراسة البحثية هل المحتوى الشعري في المنظومة التربوية الجزائرية يخضع إلى معايير علمية واعية لاختيار المحتوى الشعري الذي يعد لأبنائنا؟ وفيم تتمثل هذه المعايير؟ للإجابة على هذا الإشكال حاولنا التعرض إلى مفهوم الشعر والوظيفة التي خولت له في العصور القديمة وفي العصور الحديثة، محاولين إسقاط هذه التعاريف والوظائف على النصوص الشعرية المختارة في المنظومة التربوية مع مراعاة الكفاءات المرجوة من كل نص شعري.
|b Education in any nation is the main pillar upon which the foundations of the nation are built; it is the reason for its civilization and development. Therefore, those in charge of education must do their best to make it as effective as it could be. Hence, we must look at the educational materials directed to our students, namely the poetic content. In this regard, the following questions are posed: Does the poetic content in the Algerian educational system adhere to scientific standards when selecting the poetic content for our children? If so, what are these standards? To tackle these issues, we tried to address the concept of poetry and the function that was assigned to it in ancient and modern times. In addition, we tried to project these definitions and functions onto the selected poetic texts in the educational system. All this has been done with careful attention to the desired competencies of each poetic text.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a الكتاب المدرسي
|a اللغة العربية
|a النصوص الشعرية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a الشعر
|a البعد التربوي
|a البعد الديني
|a البعد النفسي
|a المضمون
|b Poetry
|b Educational Dimension
|b Religious Dimension
|b Psychological Dimension
|b Content
|
| 700 |
|
|
|a بن سعد، محمد السعيد
|g Ben Saad, Mohamed Said
|e م. مشارك
|9 56772
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Adhakira
|f Al-ḏākiraẗ
|l 001
|m مج12, ع1
|o 1949
|s الذاكرة
|v 012
|x 2335-125X
|
| 856 |
|
|
|u 1949-012-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1456915
|d 1456915
|
