ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى استخدام معلمي الدراسات الا...>الوصف

مدى استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لتطبيقات الهاتف النقال في التدريس من وجهة نظرهم

المصدر: مجلة التأصيل
الناشر: جامعة دنقلا - مركز تأصيل المعرفة والعلوم
المؤلف الرئيسي: البلوشية، فوزية بنت عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Blushi, Fawziya bint Issa
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 2 - 20
ISSN: 1858-8891
رقم MD: 1456922
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | أساليب التدريس | الهواتف الذكية | الدراسات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الهاتف النقال في التدريس | الدراسات الاجتماعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لتطبيقات الهاتف النقال في التعليم في سلطنة عُمان، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي؛ حيث قامت بإعداد مقياس اتجاه يتكون من خمسة عشرة عبارة توزعت على أربعة محاور. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على (191) معلما ومعلمة من معلمي مادة الدراسات الاجتماعية في المدارس الحكومية في سلطنة عُمان. وكشفت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات استخدام تطبيقات الهاتف النقال في التدريس كبيرة حيث بلغ المتوسط العام لدرجة امتلاكهم للمهارات (3.63) وأيضا كشفت النتائج أن ربط الطالب بالبيئة المحلية والإقليمية والعالمية هي من أهم مجالات استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لتطبيقات الهاتف في الموقف الصفي، وبلغت درجة اهتمام معلمي الدراسات الاجتماعية بتطوير مهاراتهم في استخدام تطبيقات الهاتف درجة كبيرة حيث جاء المتوسط الحسابي العام للسؤال (4.09) ويعتبر ضعف شبكة الإنترنت في المدارس من أهم المعوقات التي تواجه معلمي الدراسات الاجتماعية عند استخدام تطبيقات الهاتف في التدريس، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير النوع في كل محاور الدراسة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغيري المؤهل الدراسي والخبرة في المحور الأول والثالث والرابع من الدراسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغيري المؤهل الدراسي والخبرة في المحور الثاني. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة توفير دليل لطرق تدريس الدراسات الاجتماعية من خلال تطبيقات الهاتف النقال لتسهيل مهمة المعلم، وتزويد المدارس بشبكة إنترنت سريعة من أجل سهولة استخدام التطبيقات للمعلمين والطلاب داخل القاعة الصفية.
ISSN: 1858-8891

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.