ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر السياسات التربوية المتبعة...>الوصف

أثر السياسات التربوية المتبعة في المدارس الحكومية في الأردن على النمو المهني للمعلم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Educational Policies Followed in Public Schools in Jordan on Teacher Professional Development
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: عكاشة، أسماء محمد حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 9 - 29
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1456996
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | المدارس الحكومية | أعضاء هيئة التدريس | السياسات التعليمية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
السياسات التربوية | النمو المهني للمعلم | Educational Policies | Teacher Professional Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة التعرف إلى أثر السياسات التربوية المتبعة في المدارس الحكومية في الأردن على النمو المهني للمعلم، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والعينة المقصودة التي تكونت من (165) من مدراء المدارس الحكومية في العاصمة عمان، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام للسياسات التربوية في الأردن قد بلغ (3.35) وبمستوى متوسط، وقد جاء مجال "المناهج الدراسية في المرتبة الأولى، تلاه مجال "الأنظمة والتشريعات"، تلاه مجال "الطلبة"، وفي المرتبة الأخيرة مجال "المجتمع المحلي"، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس والمؤهل العلمي في جميع المجالات (الأنظمة والتشريعات، العملية التعليمية، المناهج الدراسية، الطلبة، المجتمع المحلي) والدرجة الكلية لمتغير السياسات التربوية، كما أظهرت نتاج الدراسة أن المتوسط العام للنمو المهني للمعلم جاء بدرجو متوسطة، وجاء مجال "استراتيجيات التدريس" في المرتبة الأولى، تلاه مجال "التقويم"، في حين جاء مجال "الوسائل التعليمية والتقنية" في المرتبة الأخيرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس والمؤهل العلمي في جميع المجالات (استراتيجيات التدريس، التقويم، الوسائل التعليمية والتقنية) والدرجة الكلية لمتغير النمو المهني، وعدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية لجميع مجالات السياسات التربوية الأنظمة والتشريعات العملية التعليمية، المناهج الدراسية، الطلبة المجتمع المحلي على النمو المهني للمعلم.

This study sought to identify the impact of educational policies followed in public schools in Jordan on the professional growth of the teacher. The descriptive analytical approach was used, and the intended sample consisted of (165) public school principals in the capital, Amman. The results of the study showed that the general average of educational policies In Jordan, it reached (3.35) at an average level3 The field of “curricula” came in first place, followed by the field of “regulations and legislation,” followed by the field of “students,” and in last place was the field of “local community3” The results also showed that there were no significant differences. Statistical significance is attributed to the effect of gender and academic qualification in all fields (regulations and legislation, the educational process, curricula, students, the local community) and the total score for the educational policy variable. The results of the study also showed that the general average of the teacher’s professional growth came in at a moderate score, and the field of “teaching strategies” came in " came in first place, followed by the field of "evaluation", while the field of "educational and technical means" came in last place, and there were no statistically significant differences due to the effect of gender and academic qualification in all fields (teaching strategies, evaluation, educational and technical means) and the total degree. For the professional growth variable, there is no statistically significant impact for all areas of educational policies (regulations and legislation, the educational process, curricula, students, the local community) on the teacher’s professional growth3
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.