ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية العلاج القائم على أسلوب...>الوصف

فاعلية العلاج القائم على أسلوب حل المشكلات والعلاج المرتكز على التعاطف في خفض التنافر المعرفي لطلبة الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Problem-Solving Therapy and Compassion-Focused Therapy in Reducing Cognitive Dissonance among Postgraduate Students
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: أبو بكر، أحمد سمير صديق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عطا الله، مصطفى خليل محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 170 - 255
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1457257
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طلبة الدراسات العليا | البرامج العلاجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العلاج القائم على أسلوب حل المشكلات | العلاج المرتكز على التعاطف | التنافر المعرفي | Problem-Solving Therapy | Compassion | Focused Therapy | Cognitive Dissonance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية العلاج القائم على اسلوب حل المشكلات والعلاج المرتكز على التعاطف في خفض التنافر المعرفي لطلبة الدراسات العليا، حيث تم اختيار عينتين تجريبيتين، العينة التجريبية (۱) طبق عليها برنامج العلاج القائم على أسلوب حل المشكلات والعينة التجريبية (۲) طبق عليها برنامج العلاج المرتكز على التعاطف، وتتكون كل منهما من (۱۰) طالبًا وطالبة من طلبة الدراسات العليا بواقع (5 طلاب، ٥ طالبات)، وتم التحقق من التكافؤ بين المجموعتين في التنافر المعرفي والعمر الزمني، وتم استخدام مقياس التنافر المعرفي (إعداد: الباحثين)، والبرنامج العلاجي القائم على أسلوب حل المشكلات، والبرنامج العلاجي المرتكز على التعاطف (إعداد: الباحثين)، ودلت النتائج على فاعلية البرنامجين العلاجين في خفض التنافر المعرفي وأبعاده بعد تطبيق البرنامجين، وكان حجم تأثير البرنامجين كبيرًا، حيث أشارت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية (۱) ورتب درجات المجموعة التجريبية (٢) في القياس البعدي على مقياس التنافر المعرفي بأبعاده بعد تطبيق البرنامجين، كما استمر تأثير فاعلية البرنامجين العلاجين في خفض التنافر المعرفي بعد فترة المتابعة، حيث أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية (۱) ورتب درجات المجموعة التجريبية (۲) في القياس التتبعي على مقياس التنافر المعرفي بأبعاده بعد الانتهاء من تطبيق البرنامجين بفترة شهر ونصف، وفي ضوء هذه النتائج تمت صياغة مجموعة من التوصيات التربوية والبحوث المقترحة.

The study aimed at investigating the effectiveness of problem-solving therapy and compassion-focused therapy in reducing cognitive dissonance among postgraduate students. Two experimental groups: the experimental group (1), on which the problem-solving therapy program was applied, and the experimental group (2), on which the compassion-focused therapy program was applied, each consisting of 10 postgraduate students (5 male, 5 female), were selected. Equivalence between the groups was verified in terms of cognitive dissonance and chronological age. The Cognitive Dissonance Scale (prepared by the researchers) was used, along with the problem-solving therapy program and the compassion-focused therapy program (prepared by the researchers). The results indicated the effectiveness of both therapeutic programs in reducing cognitive dissonance and its dimensions after their application. The effect size of the two programs was significant. Moreover, the results indicated that there were no statistically significant differences between the mean values of the experimental group (1) and experimental group (2) in the post-measurement of cognitive dissonance scale with its dimensions after the application of the programs. The effect of the therapeutic programs in reducing cognitive dissonance persisted after the follow-up period. Additionally, there were no statistically significant differences between the mean values of the experimental group (1) and experimental group (2) in the follow-up measurement on the cognitive dissonance scale and its dimensions after completing the implementation of the two programs within a period of a month and a half. Based on these results, a number of educational recommendations and suggested research directions were formulated.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.