| LEADER |
05354nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2202636 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 269124
|a عبدالمولي، مروة جبرو عبدالرحمن
|e مؤلف
|g Abd-Elmolla, Marwa Gabro Abd-Elrahman
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتعزيز مستوى الكفاءات الرقمية لمعلمي التعليم الثانوي العام بمحافظة أسوان في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث لتعزيز مستوى الكفاءات الرقمية لمعلمي التعليم الثانوي العام بمحافظة أسوان في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، واستخدم المنهج الوصفي، وطبق أدوات البحث على (٢٥٠) معلم بمدارس التعليم الثانوي بمحافظة أسوان، وقد توصل البحث إلى أنه يوجد قصور الوعي لدى معلمي التعليم الثانوي بأهمية الكفاءات الرقمية وأثرها على متطلبات المرحلة الثانوية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة بين الذكور والإناث، والعمر في أبعاد الكفاءات الرقمية، وهناك فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمتغير الوظيفة التعليمية في (بعد الإلمام بالبيانات، والاتصال والتعاون الرقمي، والأمن الرقمي)، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في (بعد الإلمام بالحاسوب وإنشاء المحتوى الرقمي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمتغير المؤهل العلمي بالنسبة ل (بعد إنشاء المحتوى الرقمي) كما أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في (بعد الإلمام بالحاسوب وبعد الإلمام بالبيانات وبعد الاتصال والتعاون الرقمي وبعد الأمن الرقمي)، كما بينت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في (بعد الإلمام بالبيانات، وبعد الاتصال والتعاون الرقمي) بالنسبة لمتغير التخصص، كما أوضح البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أبعاد الكفاءات الرقمية بالنسبة لمتغير الخبرة التدريسية، واستخدام التقنيات الرقمية في التعليم، كما توصل البحث إلى تصور مقترح لتعزيز مستوى الكفاءات الرقمية لدى معلمي التعليم الثانوي العام بمحافظة أسوان في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة.
|b This research aimed to enhance the level of digital competencies for general secondary education teachers in Aswan Governorate in the light of the requirements of the Fourth Industrial Revolution, and used the descriptive approach, and applied research tools to (250) teachers in secondary education schools in Aswan Governorate. Regarding the importance of digital competencies and their impact on secondary school requirements, there are no statistically significant differences between males and females, and age in the dimensions of digital competencies. There are statistically significant differences in (computer literacy and digital content creation), and there are statistically significant differences with regard to the educational qualification variable in relation to (digital content creation), and there are no statistically significant differences in (computer literacy, after data literacy, and after communication and digital cooperation and after digital security), the research also showed that there were no statistically significant differences in (data literacy dimension, communication and digital cooperation dimension) in relation to the specialization variable, and the study also indicated that there were no statistically significant differences between the dimensions of digital competencies in relation to the teaching experience variable, and the use of Digital technologies in education, and the research proposed a suggested proposal to enhance the level of digital competencies among teachers of general secondary education in Aswan governorate in light of the Fourth Industrial Revolution.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الرقمية
|a معلمو التعليم الثانوي
|a أسوان
|
| 692 |
|
|
|a الكفاءات الرقمية
|a التعليم الثانوي العام
|a الثورة الصناعية الرابعة
|b Digital Competencies
|b General Secondary Education
|b The Fourth Industrial Revolution
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج90, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 090
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-090-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1457303
|d 1457303
|
