ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك معلمي الطلبة ذوي ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة امتلاك معلمي الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة للكفايات التكنولوجية المساندة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم منطقة الطفيلة

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Teachers of Students with Special Needs Possess Supportive Technological Competencies in Government Schools Affiliated with the Directorate of Education, Tafila Region
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: خريسات، نهى محمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khreisat, Noha Mohamed Hassan
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 175 - 191
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1457511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الهمم | التربية الخاصة | الكفايات التكنولوجية | الفرص التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة | الكفايات التكنولوجية المساندة | المدارس الحكومية | مديرية التربية والتعليم الطفيلة | Teachers of Students with Special Needs | Supportive Technological Competencies | Government Schools | Tafila Directorate of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة امتلاك معلمي الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة للكفايات التكنولوجية المساندة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم منطقة الطفيلة في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة لقياس درجة امتلاك معلمي غرف المصادر للكفايات التكنولوجية المساندة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم الطفيلة في الأردن، والتي تكونت من (28) فقرة توزعت على أربعة أبعاد رئيسية هي أجهزة التكنولوجيا المساندة توظيف التكنولوجيا المساندة، تقييم التكنولوجيا المساندة، أخلاقيات توظيف التكنولوجيا، وتكون مجتمع الدراسة وهو عينتها من جميع معلمي غرف المصادر في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم الطفيلة والبالغ عددهم (110) معلما ومعلمة، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتوصلت الدراسة أن المتوسط العام لدرجة امتلاك معلمي غرف المصادر للكفايات التكنولوجية المساندة كان متوسطا، واحتل مجال أخلاقيات توظيف التكنولوجيا المرتبة الأولى، وفي حين جاء مجال تقييم التكنولوجيا المساندة في المرتبة الأخيرة، كما وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لدرجة درجة امتلاك معلمي غرف المصادر للكفايات التكنولوجية المساندة تبعا للجنس والمؤهل العلمي أو التفاعل بين الجنس والمؤهل العلمي، وقد أوصت الدراسة ضرورة العمل على إعداد برامج تدريبية مستمرة ومحدثة تهدف إلى رفع الكفايات التكنولوجية المساندة لدى معلمي الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.

The study aimed to identify the degree to which teachers of students with special needs possess supportive technological competencies in government schools affiliated with the Directorate of Education, Tafila region in Jordan. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was developed to measure the degree to which resource room teachers possess supportive technological competencies in government schools affiliated with the Tafila Directorate of Education in Jordan, which consisted of (28) items divided into four main dimensions: (assistive technology devices, assistive technology employment, assistive technology evaluation, technology employment ethics), and the study population was sampled from all resource room teachers in schools affiliated with the Tafila Directorate of Education. They numbered (110) male and female teachers, and the descriptive survey method was used. The study found that the general average degree of resource room teachers’ possession of supportive technology competencies was average, and the field of ethics in employing technology ranked first, while the field of evaluating supportive technology came in last place. It showed that there were no statistically significant differences in the overall score for the degree to which resource room teachers possess supportive technological competencies according to gender and academic qualification or the interaction between gender and academic qualification. The study recommended the necessity of working on preparing continuous and updated training programs aimed at raising the supportive technological competencies of student teachers. People with special needs.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.