الذكاء الوجداني وقلق الاختبار وعلاقتهما بالتحصيل الأكاديمي باستخدام منهج ما وراء التحليل
| العنوان بلغة أخرى: |
Emotional Intelligence and Test Anxiety and their Relationship to Academic Achievement Using a Meta-Analytic Approach |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسن، أسماء فرغلي عبدالرحمن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالرحيم، أنور رياض (م. مشارك) , عبدالموجود، محمد كامل (م. مشارك) , باخوم، رأفت عطية (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج38, عدد خاص |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 449 - 482 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 1457726 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
ما وراء التحليل | الذكاء الوجداني | قلق الاختبار | التحصيل الأكاديمي | Meta-Analysis | Emotional Intelligence | Test Anxiety | Academic Achievement
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04833nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2203018 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 744678 |a حسن، أسماء فرغلي عبدالرحمن |e مؤلف | ||
| 245 | |a الذكاء الوجداني وقلق الاختبار وعلاقتهما بالتحصيل الأكاديمي باستخدام منهج ما وراء التحليل | ||
| 246 | |a Emotional Intelligence and Test Anxiety and their Relationship to Academic Achievement Using a Meta-Analytic Approach | ||
| 260 | |b جامعة المنيا - كلية التربية |c 2023 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 449 - 482 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى الكشف عن الذكاء الوجداني وقلق الاختبار وعلاقتهما بالتحصيل الأكاديمي باستخدام منهج ما وراء التحليل، ولتحقيق ذلك الهدف وضع تساؤلان يعبران عن مشكلة البحث ويتمثلان في أولا- هل توجد دلالة معنوية لمتوسط حجم التأثير الكلي للذكاء الوجداني في التحصيل الأكاديمي في الدراسات المتضمنة في البحث؟ ثانيا- هل توجد دلالة معنوية لمتوسط حجم التأثير الكلي لقلق الاختبار في التحصيل الأكاديمي في الدراسات المتضمنة في البحث؟ وللإجابة عن هذه التساؤلات تم استخدام منهج ما وراء التحليل للتوليف بين الدراسات السابقة والوصول منها إلى قرارات أكثر عمومية، فتم تجميع عينة من الدراسات الأولية بلغت (۷۲) دراسة، وتم تحليل وفحص تلك الدراسات في ضوء مجموعة من المعايير، لتشتمل عينة الدراسات النهائية على (٤٣) دراسة، وتم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي3 Comprehensive Meta- Analysis، وأسفرت نتائج البحث عن الآتي: وجود تأثير دال لمتوسط حجم تأثير الذكاء الوجداني على التحصيل الأكاديمي للدراسات المتضمنة في البحث، ووجود تأثير دال لمتوسط حجم تأثير قلق الاختبار على التحصيل الأكاديمي للدراسات المتضمنة في البحث. |b The aim of the research is to reveal emotional intelligence and test anxiety and their relationship to academic achievement using the meta- analysis approach, In order to achieve that goal, Two questions that express the research problem were put forward: First Is there a significant size of the total effect of emotional intelligence on academic achievement in the studies included in the research? Second- Is there a significant size of the total effect of test anxiety on academic achievement in the studies included in the research? In order to answer these questions, the meta-analysis approach was used to synthesize previous studies to reach more general decisions from them. A sample of (72) preliminary studies were collected, and those studies were analyzed and examined in the light of a set of criteria, so that the final studies sample includes (43) studies, and the data were analyzed using the Comprehensive Meta-Analysis 3 statistical program, and the search results revealed the following: There is a significant size of the effect of emotional intelligence on the academic achievement of the studies included in the research, and there is a significant size of the effect of test anxiety on the academic achievement of the studies included in the search. | ||
| 653 | |a التحصيل الأكاديمي |a العملية التربوية |a علم النفس |a السياسة التربوية | ||
| 692 | |a ما وراء التحليل |a الذكاء الوجداني |a قلق الاختبار |a التحصيل الأكاديمي |b Meta-Analysis |b Emotional Intelligence |b Test Anxiety |b Academic Achievement | ||
| 700 | |a عبدالرحيم، أنور رياض |g Abdel-Rahim, Anwar Riad |e م. مشارك |9 261845 | ||
| 700 | |9 544421 |a عبدالموجود، محمد كامل |e م. مشارك | ||
| 700 | |a باخوم، رأفت عطية |g Bakhoum, Raafat Atteya |e م. مشارك |9 185051 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 015 |e Journal of Research in Education and Psychology |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss |l 999 |m مج38, عدد خاص |o 0086 |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس |v 038 |x 2090-0090 | ||
| 856 | |u 0086-038-999-015.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1457726 |d 1457726 | ||
عناصر مشابهة
-
الدافع للإنجاز وتقدير الذات وعلاقتهما بالتحصيل الأكاديمي باستخدام منهج ما وراء التحليل
بواسطة: حسن، أسماء فرغلي عبدالرحمن منشور: (2023) -
دراسة الفروق في التحصيل الدراسي لدى طالبات المدارس العادية والمطورة الناتجة عن التفاعل بين أبعاد الذكاء الوجداني ومهارات ما وراء المعرفة
بواسطة: أمحديش، صالحة بنت أحمد حسن محمد منشور: (2009) -
التنبؤ بالتسويف الأكاديمي من الذكاء الوجداني والرضا عن المهنة لدى طلاب الدبلوم العامة بكلية التربية
بواسطة: صبرى، نصر محمود منشور: (2015) -
العلاقة بين الذكاء الوجداني والإنجاز الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت
بواسطة: الهبيدة، جابر مبارك عايض منشور: (2020) -
التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية والتحصيل الأكاديمي كمنبئات بمهارات الذكاء الوجداني لدي طلبة جامعة السلطان قابوس بسلطنة عمان
بواسطة: حسن، أحمد محمد شبيب منشور: (2016)
