ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الإبداع الرقمي كمدخل لإعدا...>الوصف

دور الإبداع الرقمي كمدخل لإعداد معلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين

العنوان بلغة أخرى: The Role of Digital Creativity as a Direction in Preparing Early Childhood Teachers in Light of 21st Century Skills
المصدر: مجلة التربية وثقافة الطفل
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: عبدالواحد، إيمان عبدالحكيم الرفاعي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Wahid, Eman Abdel Hakim Rifai
مؤلفين آخرين: إبراهيم، نشوة محمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 83 - 141
ISSN: 2537-0251
رقم MD: 1458031
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإبداع الرقمي | تنمية المهارات | معلمات رياض الأطفال
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لتحقيق الإبداع الرقمي كمدخل لإعداد معلمات الطفولة المبكرة في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين، وانتهج البحث المنهج الوصفي لوصف الدراسة وصفا دقيقا وتحليلها من خلال جمع البيانات والمعلومات اللازمة للدراسة، واستخدم البحث استبانة وتتكون الاستبانة من جزئيين رئيسين هما: - * واقع الإبداع الرقمي لدى معلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين.. * معوقات تحقيق الإبداع الرقمي لدى معلمات رياض الأطفال. وتكونت عينة البحث من (٢٠٤) من معلمات رياض الطفال بمحافظة المنيا، وتوصلت نتائج البحث إلى:- - تراوحت نسبة متوسط الاستجابة لأراء العينة في لأبعاد معوقات الإبداع الرقمي لدى معلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين ما بين (0.65: 0.77). - وجاء في الترتيب الأول من حيث أبعاد معوقات الإبداع الرقمي لدى معلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين (معوقات تتعلق بالروضة)، بينما جاء في الترتيب الثاني (معوقات تتعلق بوزارة التربية والتعليم)، بينما جاء في الترتيب الثالث (معوقات تتعلق بإعداد الطالبات المعلمات بكليات التربية للطفولة المبكرة)، بينما جاء في الترتيب الرابع (المعوقات التي تتعلق بالمعلمة). - وبلغت نسبة متوسط الاستجابة للمحور ككل (0.۷۱) وهو يتراوح ما بين الحد الأدنى والأعلى للثقة مما يشير إلى تحققه بشكل متوسط في معوقات الإبداع الرقمي لدى معلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين. وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثتان تصور مقترح لتحقيق دور الإبداع الرقمي كاتجاه لإعداد معلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين.

This research aimed to present a proposed framework for achieving digital creativity as an approach to preparing early childhood teachers in light of 21st-century skills. The research followed a descriptive methodology to provide a detailed description and analysis of the study through collecting the necessary data and information. The research utilized a questionnaire, which consisted of two main dimensions: * The reality of digital creativity among kindergarten teachers in light of 21st century skills. * Obstacles to achieving digital creativity among kindergarten teachers. The research sample consisted of (204) kindergarten teachers in El Minia Governorate. The research results indicated that: * The average response rate to the opinions of the sample ranged between (0.65 : 0.77) for the dimensions of obstacles to digital creativity among kindergarten teachers in light of 21st-century skills. * The top-ranking dimension hindering digital creativity among kindergarten teachers in light of 21st-century skills was related to kindergarten. The second-ranking dimension was related to the Ministry of Education, and the third-ranking dimension was related to the preparation of student teachers in early childhood education colleges. The fourth-ranking dimension was obstacles related to the teacher. * The average response rate for the overall axis was (0.71), ranging between the minimum and maximum confidence limits, indicating a moderate achievement in the obstacles to digital creativity among kindergarten teachers in light of 21st-century skills. In light of the research results, the researchers proposed a suggested framework to achieve the role of digital creativity as an approach in preparing kindergarten teachers in light of 21st-century skills.
ISSN: 2537-0251

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.