ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الرخصة المهنية في تطوير أد...>الوصف

دور الرخصة المهنية في تطوير أداء معلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Professional License in Developing the Performance of the Mathematics Teacher at the Primary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القرني، عبدالله بن معيض بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qarni, Abdullah Muidh
مؤلفين آخرين: الشهري، سامي بن مصبح بن غرمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 45 - 96
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1458228
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المهارات التدريسية | التنمية المهنية | الأساليب تدريسية | مادة الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرخصة المهنية | أداء معلم الرياضيات | المرحلة الابتدائية | Professional License | Mathematics Teacher Performance | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الرخصة المهنية في تطوير أداء معلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، والذي شمل ثلاث محاور وهي (القيم والمسؤوليات المهنية- المعرفة المهنية- الممارسة المهنية)، وإلى التعرف على الفروق الإحصائية بين استجابات أفراد العينة وفقا للمتغيرات (المؤهل الدراسي، سنوات الخبرة، درجة الرخصة المهنية). لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات وفق المنهج الوصفي المسحي. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمحافظة القنفذة والبالغ عددهم (۲۷۰) معلما، وتمثلت عينة الدراسة في (١٥٩) معلما. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها وجود دور مرتفع للرخصة المهنية في تطوير أداء معلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في جميع المجالات، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≤α ) تعزى لمتغير درجة الرخصة المهنية حول (تنمية المعرفة المهنية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية) لصالح من حصل على رخصة معلم خبير، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمؤهل الدراسي وسنوات الخبرة. في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات من أهمها عقد البرامج التدريبية للمعلمين للإلمام بمعايير الرخصة المهنية وأهمية الحصول عليها، والعمل على تفعيل مجتمعات التعلم المهنية في المدارس والاستفادة من الخبرات المتبادلة بين المعلمين للحصول على الرخصة المهنية.

The current study aims to identify the role of the professional license in developing the performance of the mathematics teacher at the primary stage, which included three axes, namely (professional values and responsibilities - professional knowledge - professional practice), and to identify the statistical differences between the responses of the sample members according to the variables (academic qualification, years of experience, degree of professional license). To achieve the objectives of the study, the questionnaire was used as a tool for collecting data according to the descriptive survey method. The study population consisted of all mathematics teachers in the primary stage in Al-Qunfudhah Governorate, which numbered (270) teachers, and the study sample consisted of (159) teachers. The study reached a set of results, the most important of which are: the existence of a high role for the professional license in developing the performance of the mathematics teacher at the primary stage in all fields, and the study also found statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) due to the variable of the degree of the professional license on (developing professional knowledge for mathematics teachers at the primary stage) in favor of those who obtained an expert teacher license, while there are no statistically significant differences due to academic qualification and years of experience. In light of the findings of the study, a set of recommendations were made, the most important of which is holding training programs for teachers to familiarize themselves with the standards of the professional license and the importance of obtaining it, and working to activate professional learning communities in schools and benefit from the mutual experiences between teachers to obtain a professional license.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.