ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وحدة مقترحة قائمة على نظرية ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

وحدة مقترحة قائمة على نظرية السياق لتنمية بعض مهارات فهم النص الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Unit Based on Context Theory to Develop some Skills the Literary Text of First Year Secondary Students Understanding
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الطحاوي، خلف حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Altahawi, Khalaf Hassan Mohammed
مؤلفين آخرين: حواس، نجلاء يوسف يوسف أحمد (م. مشارك) , المناخلي، حنان عوض حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 91 - 133
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1458428
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس النصوص الأدبية | المهارات الأدبية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية السياق | مهارات فهم النص الأدبي | الصف الأول الثانوي | Context Theory | Literary Text Comprehension Skills | First-Year Secondary Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى بناء وحدة مقترحة قائمة على نظرية السياق لتنمية بعض مهارات فهم النص الأدبي، وتكونت عينة الدراسة من (۷۰) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي من مدارس محافظة بورسعيد في العام الدراسي ۲۰۲۱ / ۲۰۲۲م، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين: المجموعتين التجريبية: تكونت من خمسة وثلاثين (٣٥) طالباً وقد درسوا باستخدام نظرية السياق، والمجموعة الضابطة: تكونت من خمسة وثلاثين (٣٥) طالباً وهي التي درست بالطريقة المعتادة، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي. ولتحقيق أغراض البحث قامت الباحثة بإعداد قائمة مهارات فهم النص الأدبي في ضوء نظرية السياق، وإعداد اختبار قياس مهارات فهم النص الأدبي تم تطبيقه قبلياً وبعدياً، وإعداد وحدة مقترحة لأثر استخدام نظرية السياق لتنمية بعض مهارات فهم النص الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وتوصلت الدراسة للنتائج الأتية: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات فهم النص الأدبي لصالح المجموعة التجريبية، يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات فهم النص الأدبي لصالح التطبيق البعدي، ويرجع ذلك نتيجة لأثر استخدام استراتيجية نظرية السياق، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات.

The aim of this research is Building a proposed unit based on context theory for development some literary text comprehension skills. The two experimental groups: consisted of thirty-five (35) students who studied using context theory, and the control group: consisted of thirty-five (35) students, which studied in the usual way, and the researcher used the experimental method. To achieve the purposes of the research, the researcher prepared a list of literary text comprehension skills in light of context theory, preparing a test measuring literary text comprehension skills that was applied before and after, and preparing a proposed unit for the impact of using context theory to develop some literary text comprehension skills among first-year secondary students. The study reached the following results: There is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application to test literary text comprehension skills in favor of the experimental group, and there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students in the pre and post application to test literary text comprehension skills in favor of the post application. This is due to the effect of using the context theory strategy, and in light of the research results, the researcher recommended a set of recommendations.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.