ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>درجة توظيف معلمي الرياضيات لمن...>الوصف

درجة توظيف معلمي الرياضيات لمنحى STEM في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظرهم

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المطيري، مخلب بن متعب مرضي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المالكي، عبدالله بن مسفر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع131
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 155 - 197
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1458481
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس الرياضيات | الدورات التدريبية | معلمو الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
منحى STEM | الرياضيات | المرحلة الابتدائية | STEM Approach | Mathematics | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف معلمي الرياضيات لمنحى STEM في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، فيما تم استخدام الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (٢٤٢) من معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن مستوى توظيف منحى STEM في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في جانب التخطيط جاء بدرجة تقدير كبيرة، كما أظهرت النتائج أن مستوى توظيف منحى STEM في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في جانب التنفيذ جاء بدرجة تقدير كبيرة جدا، وأن مستوى توظيف منحى STEM في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في جانب التقويم جاء بدرجة تقدير كبيرة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة حول مستوى توظيف منحى STEM في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، فيما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة حول مستوى توظيف منحى STEM في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح الفئة أقل من 7 سنوات، والمتغير الدورات التدريبية لصالح الفئة دورتين تدريبيتين فأكثر، وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عدد من التوصيات، من أهمها: التوسع في استخدام التدريس بمنحى STEM في تدريس الرياضيات في المدارس الابتدائية وفي مراحل دراسية أخرى لكونه يجعل التعلم ذو معنى للمتعلم، وكذلك تطوير المختبرات وتجهيزها لتمكين المعلمين والطلبة على تطبيق منحى STEM في العملية التعليمية.

The study aimed to reveal the degree to which mathematics teachers employ the STEM approach in teaching mathematics at the primary stage in Medina. To achieve the goal of the study, the descriptive analytical approach was used, while the questionnaire was used as the main tool for collecting data. The study sample consisted of (242) mathematics teachers at the primary stage in Medina. Al-Munawara, and the study reached a set of results, the most important of which are: that the level of employing the STEM approach in teaching mathematics at the primary stage on the planning side was highly rated. The results also showed that the level of employing the STEM approach in teaching mathematics at the primary stage on the implementation side was highly rated. The level of employing the STEM approach in teaching mathematics at the primary stage in terms of evaluation was highly rated, and the results showed that there were no statistically significant differences between the average responses of the study sample members regarding the level of employing the STEM approach in teaching mathematics at the primary stage due to the academic qualification variable, while it showed Results: There are statistically significant differences between the average responses of the study sample members regarding the level of employing the STEM approach in teaching mathematics at the primary stage, attributed to the variable of years of service in favor of the category less than 7 years, and to the variable of training courses in favor of the category of two training courses or more. In light of the results of the study, the researcher presented a number Among the recommendations, the most important are: expanding the use of STEM-oriented teaching in teaching mathematics in primary schools and at other academic levels because it makes learning meaningful for the learner, as well as developing and equipping laboratories to enable teachers and students to apply the STEM approach in the educational process.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.