| LEADER |
04905nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2204037 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، عبدالصبور منصور
|g Mohammed, Abdul-Sabor Mansor
|e مؤلف
|9 309145
|
| 245 |
|
|
|a تطوير قائمة مهارات الرياضيات قبل الأكاديمية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 557 - 571
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى بناء وتطوير قائمة موحدة لمهارات الرياضيات قبل الأكاديمية، للأطفال ذوي اضطراب التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لتحليل قوائم مهارات الرياضيات قبل الأكاديمية في الأدب النظري والدراسات السابقة، وتحديد الفجوة بين هذه القوائم وبين خصائص الأطفال ذوي اضطراب التوحد، ثم وضع قائمة المهارات المقترحة، في ضوء المعايير والتشريعات المحلية والعالمية، بالإضافة إلى التوجهات الحديثة وتجارب بعض الدول العربية والأجنبية. وقد تم عرض القائمة في صورتها الأولية على عدد (۱۷) عضو هيئة تدريس في المجالات ذات الصلة بموضوع القائمة، وفي ضوء دراسة آراء السادة المحكمين، وتحليلها، توصلت الباحثة إلى إجماعهم على قبول قائمة المهارات، وعدم الحاجة لإضافة مهارات أخرى، مع اقتراح تعديل صياغة بعض المهارات. ونظراً لطبيعة وخصائص الاضطراب، تم تقسيم المهارات الفرعية المتضمنة في القائمة إلى مستويين، حسب مستوى الصعوبة، وبحيث يكون الانتقال للمستوى الثاني مترتب على إتقان مهارات المستوى الأول، بلغ عددهم (١٥) مهارة موزعة على ثلاث مجالات؛ هي: • الهندسة: ويضم (٦) مهارات. • القياس: ويضم (٦) مهارات. • الأعداد: ويضم (۳) مهارات.
|b The aim of the research is to build and develop a unified list of pre-academic mathematics skills for children with autism disorder in preschool, based on the method of systems analysis, in order to analyze lists of mathematics skills before the Academy in theoretical literature and previous studies, to identify the gap between these lists and the characteristics of children with autism disorder, and then to draw up the list of proposed skills, in the light of local and international standards and legislation, in addition to modern trends and experiences of some Arab and foreign countries. The list of skills was presented in its initial form to (17) faculty members in the areas related to the subject of the list, and in the light of the study and analysis of the opinions of the arbitrators, the researcher reached their consensus on accepting the skills list and not having to add other skills, while proposing to modify the formulation of certain skills. Due to the nature and characteristics of the disorder, the sub-skills included in the list were divided into two levels, depending on the level of difficulty, so that the transition to the second level would result from mastery of level skills, numbering (15) skills at the first level, and (15) skills at the second level, spread over three areas: • Engineering: It includes (6) skills. • Measurement: Includes (6) skills. • Numbers: Include (3) skills.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a تعلم الرياضيات
|a اضطراب طيف التوحد
|a رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a مهارات الرياضيات قبل الأكاديمية
|a الأطفال ذوي اضطراب التوحد
|a مرحلة ما قبل المدرسة
|a الدمج الأكاديمي
|b Pre-Academic Mathematics Skills
|b Children with Autism
|b Preschool
|b Academic Integration
|
| 700 |
|
|
|9 475358
|a إبراهيم، إبراهيم رفعت
|e م. مشارك
|g Ibrahim, Ibrahim Refaat
|
| 700 |
|
|
|9 719585
|a المهدوي، هبة الله أحمد إبراهيم عبدالحليم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 043
|m ع43
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-043-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1458819
|d 1458819
|
