ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التعلم المنظم ذاتي...>الوصف

استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا كمنبئات بالاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي في المقررات الإلكترونية بالمرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Self-Regulated Learning Strategies as Predictors of Academic Engagement and Achievement in Middle School Electronic Courses
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الفنيخ، لمياء سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fniekh, Lamia Sulaiman
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 495 - 528
DOI: 10.55074/2152-000-037-019
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1458871
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
السياسات التعليمية | الاستراتيجيات المعرفية | التعلم الذاتي | التكيف الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنبؤ | المقررات الإلكترونية | التعلم المنظم ذاتيا | المرحلة المتوسطة | Prediction | Electronic Courses | Self-Regulated Learning | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث معرفة مستوى كل من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والاندماج الأكاديمي والكشف عن العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي في المقررات الإلكترونية، وإمكانية التنبؤ بالاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي من خلال استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، طبقت أدوات البحث المتمثلة في (مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا إعداد الباحثة ومقياس الاندماج الأكاديمي إعداد عفيفي) على عينة مكونة من (416) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة بمنطقة القصيم، واتبع البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتوصل البحث إلى امتلاك العينة مستوى مرتفع من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا واحتلت المرتبة الأولى استراتيجية إدارة الموارد تليها الاستراتيجية المعرفية ثم استراتيجية ما وراء المعرفة، وكذلك مستوى مرتفع من الاندماج الأكاديمي واحتل المرتبة الأولى الاندماج المعرفي يليه الاندماج الوجداني ثم الاندماج السلوكي، ووجود علاقة ارتباطية (موجبة) بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والاندماج الأكاديمي، ووجود علاقة ارتباطية (موجبة) بين الدرجة الكلية لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وبين التحصيل الدراسي في المقررات الإلكترونية، والتنبؤ بالاندماج الأكاديمي وبالتحصيل الدراسي من خلال استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.

The current research aims to determine the level of both self-regulated learning strategies and academic integration and to reveal the relationship between self regulated learning strategies and academic integration and between them and academic achievement in electronic courses, and the possibility of predicting academic achievement and integration through organized learning strategies. The research tools represented by (the Organized Learning Strategies Scale) were applied. Prepared by the researcher and the academic integration scale prepared by Afifi) on a sample of (416) female middle school students in the Qassim region. The research followed the descriptive, correlational approach. The results showed that the sample possessed a high level of organized learning strategies, and the resource management strategy ranked first, followed by the cognitive strategy, then the strategy. Metacognition, as well as a high level of academic integration. Cognitive integration ranked first, followed by emotional integration, then behavioral integration. There is a (positive) correlation between self-regulated learning strategies and academic integration, and there is a (positive) correlation between the total degree of self-regulated learning strategies and their dimensions. And between achievement in electronic courses, and the possibility of predicting academic integration and academic. achievement through self-regulated learning Strategies.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.