ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة تعلم إلكترونية وفقا...>الوصف

تصميم بيئة تعلم إلكترونية وفقا لنمطي المثيرات البصرية "رمزية / واقعية" وأثر تفاعلهما مع مستوى السرعة الإدراكية "المرتفعة / المنخفضة" على تنمية مهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: Designing of an E-Learning Environment According to the Two Types for Visual Stimuli "Symbolic / Realistic" and the Effect of their Interaction with the Level of Perceptual Speed "High / Low" on Developing the Skills of Designing Digital Learning Objects and Visual Thinking among Students of Educational Technology
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، عبدالرؤوف محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Abdel-Raouf Mohamed Mohamed
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 81 - 209
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1459446
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | تنمية المحتوي التعليمي الإلكتروني | العملية التربوية | التعلم الرقمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الإلكترونية | المثيرات البصرية | السرعة الإدراكية | كائنات التعلم الرقمية | التفكير البصري | Electronic Learning Environment | Visual Stimuli | Perceptual Speed | Digital Learning Objects | Visual Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى استقصاء تصميم بيئة تعلم إلكترونية وفقا لنمطي المثيرات البصرية (رمزية/ واقعية) وأثر تفاعلهما مع مستوى السرعة الإدراكية (المرتفعة/ المنخفضة) على تنمية مهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ولتحديد طبيعية المعالجات التجريبية وتحقيق الأثر من عدمه على متغيرات البحث، استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي معتمدا على التصميم التجريبي (2×2)، وتم توزيع أفراد عينة الدراسة على المجموعات التجريبية بواقع (30) طالب وطالبة من طلاب قسم تكنولوجيا التعليم، وبعد تطبيق أدوات البحث التي تمثلت في اختبار السرعة الإدراكية، تم تطبيقه قبليا لتصيف العينة، واختبار تحصيل معرفي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية، وبطاقة تقييم الأداء لقياس الجانب المهارى المرتبط بمهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية، اختبار مهارات التفكير البصري، وبعد معالجة الدرجات إحصائيا في التطبيق البعدي للمجموعات التجريبية، تبين أنه: ويوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة α ≤ 0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية، ترجع للتأثير الأساسي في التفاعل بين مستويات السرعة الإدراكية ونمطي المثيرات البصرية في بيئة التعلم الإلكترونية، كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة α ≤ 0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في بطاقة تقييم الأداء لمهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية، يرجع للتأثير الأساسي في التفاعل بين مستويات السرعة الإدراكية ونمطي المثيرات البصرية في بيئة التعلم الإلكترونية، كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الإجابة عن اختبار مهارات التفكير البصري لطلاب مجموعات البحث التجريبية، يرجع للتأثير الأساسي في التفاعل بين مستويات السرعة الإدراكية ونمطي المثيرات البصرية في بيئة تعلم إلكترونية، وفى ضوء ما تم التوصل إليه تم صياغة عدد من التوصيات والمقترحات المرتبطة بمجال الاستفادة للموضوعات التي تناولتها متغيرات البحث.

The current research aimed to investigate the design of an electronic learning environment according to the two types of visual stimuli (symbolic / realistic) and the effect of their interaction with the level of perceptual speed (high / low) on developing the skills of designing digital learning objects and visual thinking among students of educational technology, and to determine the nature of experimental treatments and achieve the effect of whether or not it depends on the research variables, the researcher used the semi-experimental approach based on the experimental design (2 * 2), and the study sample members were distributed to the experimental groups with (30) male and female students from the department of education technology, and after applying the research tools that were represented in the cognitive speed test , was previously applied to characterize the sample, and a cognitive achievement test to measure the cognitive aspect related to the skills of designing digital learning objects, visual thinking skills test, and after processing the scores statistically in the post-application of the experimental groups, it was found that: there are statistically significant differences at the level of significance α ≤ 0.05 between the mean scores of the students of the experimental groups in the cognitive achievement test of the skills of designing digital learning objects, due to the primary effect of the interaction between the levels of perceptual speed and the two types of visual stimuli in the electronic learning environment, and there are statistically significant differences at the level of significance α ≤ 0.05 between the mean scores of the students of the experimental groups in the performance evaluation card for the skills of designing digital learning objects. it is due to the primary effect in the interaction between the levels of perceptual speed and the two types of visual stimuli in the electronic learning environment, and there are statistically significant differences between the mean scores of answering the test of visual thinking skills for the students of the experimental research groups. an e-learning environment, and in light of what was reached, a number of recommendations and proposals related to the field of utilization of the topics dealt with by the research variables were formulated.
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.