ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء برنامج تدريبي لمعلمي الصف...>الوصف

بناء برنامج تدريبي لمعلمي الصفوف الأولى في ضوء احتياجاتهم التدريبية المهنية

المصدر: مجلة أبحاث ميسان
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبيد، علي نوري لعيبي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغضبان، سلام ناجي باقر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع37
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 140 - 167
ISSN: 6622-1815
رقم MD: 1459449
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الدورات التدريبية | الأداء المهني | معلمي المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | معلمي الصفوف الأولى | الاحتياجات التدريبية المهنية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تحديد الاحتياجات التدريبية المهنية لمعلمي الصفوف الأولى في المرحلة الابتدائية، وبناء برنامج تدريبي لمعلمي الصفوف الأولى في ضوء احتياجاتهم التدريبية المهنية. استعمل الباحث المنهج الوصفي المسحي لتحقيق هدف البحث، ويتمثل مجتمع البحث بمعلمي الصفوف الأولى الذين يقومون بتدريس مواد الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية للعام الدراسي ۲۰۲۱ م ۲۰۲۲م، والبالغ عددهم (١٠٤٣) معلم ومعلمة في جميع المدارس التابعة في مديرية تربية ميسان في محافظة ميسان. إما عينة البحث فقد كانت (١٠٤) معلما ومعلمة، إذ بلغت نسبتهم (10%) من مجتمع البحث اختيروا بالطريقة القصدية. واستعمل الباحث الاستبانة أداة لجمع بيانات بحثه أعدت من طريق الدراسة الاستطلاعية والدراسات السابقة والأدبيات ذات العلاقة بموضوع البحث، وبعد التأكد من صدقها عن طريق عرضها على الخبراء، ومن ثباتها عن طريق ألفا كرونباخ أصبحت الأداة بصيغتها النهائية متكونة من (۳۳) موزعة على (٥) مجالات رئيسة هي: (الإعداد والتخطيط للدرس، تنفيذ الدرس الإدارة الصفية، المستحدثات التكنولوجية في التعليم، التقويم) تمثل الاحتياجات التدريبية المهنية لمعلمي الصفوف الأولى في المرحلة الابتدائية. استعمل الباحث عدداً من الوسائل الإحصائية لتحليل نتائج بحثه هي: 1-مربع كأي الاختبار صلاحية الفقرات في استجابات المحكمين. 2-معامل إلفا كرونباخ لحساب ثبات الأداة. 3-معادلة الوسط المرجح والوزن المئوي والانحراف المعياري لتحديد الاحتياجات التدريبية المهنية لمعلمي الصفوف الأولى. أسفرت الدراسة عن نتائج عدة منها: 1-تحديد الاحتياجات التدريبية المهنية لمعلمي الصفوف الأولى في خمسة مجالات وتتمثل في (التخطيط والإعداد للدرس، تنفيذ الدرس، الإدارة الصفية، المستحدثات التكنولوجية في التعليم، التقويم) لتشكل مع بعضها البعض الأساس الذي يتم عليه بناء البرنامج التدريبي لمعلمي الصفوف الأولى. ٢-بناء البرنامج التدريبي لمعلمي الصفوف الأولى في ضوء احتياجاتهم التدريبية المهنية، ويقدم البرنامج التدريبي وصفا شاملا ودقيقا لمعلمي الصفوف الأولى وأنشطتهم وطريقة لتدريبهم عليه. على ضوء النتائج السابقة، يمكن تقديم التوصيات التالية: ١-الاهتمام ببرامج تدريب المعلمين من ناحية الإعداد والتخطيط للدرس، وبالخصوص صياغة الأهداف السلوكية الإجرائية حتى يتمكن من تحقيقها خلال الدرس. 2-الاهتمام بالدورات التدريبية المختصة في مجال تنفيذ الدرس لتنمية الأداء المهني لمعلمي الصفوف الأولى في مادة التخصص. 3-استعمال البرنامج التدريبي المعد في هذا البحث في تدريب معلمي الصفوف الأولى في المرحلة الابتدائية ضمن الدورات التي تقيمها وزارة التربية. في ضوء نتائج البحث الحالي، يمكن تقديم بعض الموضوعات التي تتطلب المزيد من الدراسات المستقبلية: 1-إجراء دراسة مماثلة في التثبت من فاعلية البرنامج التدريبي لمعلمي الصفوف الأولى في ضوء احتياجاتهم التدريبية المهنية.

This research aims to determine the professional training requirement of first grades teacher in the primary stage, and setting up a training program for first grade teachers in light of their professional training requirement. The researcher used the descriptive survey method to achieve the goal of the research, and the research community is represented by the teachers of the first grades teacher who teach the subjects of the primary classes in the primary stage for the academic year 2021 - 2022, and their number is (1043) teachers in the affiliated schools in the district of Al-Amarah and the department of education Ali Al-Gharbi and the department of education of Mejar Al-Kabir. Great affiliates to the directorate of education Misan. As for the research sample, it was (104) male and female teachers, as their percentage amounted to (10%) of the research community, they were chosen by the intentional method. The researcher used the questionnaire as a tool to collect his research data prepared by means of the survey, previous studies and literature related to the subject of the research, and after verifying its validity by presenting it to experts, and its stability by Alpha Cronbach, the tool became in its final form consisting of (33) distributed over (5) The main areas: (the preparation and planning of the lesson, the implementation of the lesson, classroom management, technological innovations in education, evaluation) represent the professional training requirements of first grade teachers in the primary stage The researcher used a number of statistical methods to analyze the results of his research, which are: 1. Chi-square to test the validity of the paragraphs in the judges' responses. 2. Cronbach's Alpha coefficient for calculating the stability of the instrument. 3. Equation of the weighted mean, percentage weight and standard deviation to determine the professional training requirement of first grades teacher.

The study resulted in several results, including: 1-Determining the professional training requirements of first grades teacher in five areas that together form the basis upon which the training program for primary school teachers is built. 2-All the five areas included in the professional training requirements identification tool in the current study are basic training requirements for first grades teacher in the primary stage, and they are in the areas (planning and preparation for the lesson, lesson implementation, classroom management, technological innovations in education, evaluation). 3-Building the training program for first grades teacher in light of their professional training requirement. The training program provides a comprehensive and accurate description of first grades teacher and their activities and a method for training them. Based on the previous results, the following recommendations can be made: 1-Paying attention to teacher training programs in terms of lesson preparation and planning, and in particular the formulation of procedural behavioral goals so that he can achieve them during the lesson. 2-Paying attention to specialized training courses in the field of lesson implementation to develop the professional performance of first-grade teachers in the subject matter. 3-Adopting the professional training needs identified by the research sample as training topics in the first grades teacher ' courses that are set up by the Department of preparation and training department in the education directorates.
ISSN: 6622-1815

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.