ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تقييم أداء معلمي ومعلمات...>الوصف

مستوى تقييم أداء معلمي ومعلمات اللغة العربية طبقا لمراحل الاستماع

العنوان بلغة أخرى: The Level of Evaluation of the Performance of Arabic Language Teachers According to the Listening Stages
المصدر: مجلة أبحاث ميسان
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عكيس، مريم عبدالحسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Okeis, Maryam Abdel-Hussein
مؤلفين آخرين: جبر، غسان كاظم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع37
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 258 - 273
ISSN: 6622-1815
رقم MD: 1459529
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغة العربية | مهارات الاستماع النشط | تقويم الأداء
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | معلمي اللغة العربية | الاستماع | Assessment | Arabic Language Teachers | Listening
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: مدى تقييم أداء معلمي اللغة العربية وفقا لمهارات الاستماع النشط. اتبعت الباحثان المنهج الوصفي التحليلي حيث تكونت عينة البحث من (۷۰) معلم ومعلمة بواقع (۳۰) معلم و(٤٠) معلمة من معلمي اللغة العربية في محافظة ذي قار وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية. ولتحقيق هدف البحث أعد الباحثان بطاقة ملاحظة تضمنت (۳) محاور رئيسية وشملت (۳۲) فقرة وبمقياس ثلاثي (كبيرة، متوسطة، قليلة)، وتم التأكيد من صدقها (الصدق الظاهري) بعرضها على الخبراء والمحكمين في العلوم التربوية وطرائق تدريس العامة. من ثبات بطاقة الملاحظة استعان الباحثان بملاحظين خارجيين وباستعمال معادلة هولستي فبلغ معامل الثبات بين وللتأكيد الملاحظين (۰,۹۰)، أما بين بين الباحثة والملاحظ الأول (۰,۸۹) والباحثة والملاحظ الثاني (۰،۸۸) ومعامل الثبات بين الباحثة ونفسها (۰،۹۱) ولغرض استخراج النتائج استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الأتية:- (معامل ارتباط بيرسون، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (titest) الاختبار التائي، تحليل التباين الأحادي، الوسط المرجح، الوزن المئوي، معادلة هولستي، مربع كأي). 1-أفراد عينة البحث (معلمي مادة اللغة العربية) يمتلكون مستوى أداء جيد وأعلى من المتوسط الفرضي في توظيف مهارات الاستماع النشط. 2-ظهور فرق معنوي دال إحصائيا تبعا لمتغير الجنس حيث اظهر معلمين اللغة العربية مستوى اعلى من المعلمات في توظيف مهارات الاستماع النشط بمراحله الثلاثة. 3-لم يؤثر مستوى التحصيل الدراسي الدبلوم، البكالوريوس) على مستوى توظيف مهارات الاستماع النشط في أداء معلمي اللغة العربية. ٤-سنوات الخبرة تؤدي دور مهم في مستوى توظيف مهارات الاستماع النشط بمرحلة ما بعد الاستماع وخصوصا التي لا تقل عن (١٥ سنة فأكثر). وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها خرجت الباحثة بمجموعه من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة بالبحث ومنها: التوصيات: 1-اعتماد بطاقة ملاحظة الأداء وفقا لمهارات الاستماع النشط التي أعدتها الباحثة في تقويم أداء معلمي اللغة العربية من قبل المشرفين الاختصاص في المادة.

The current research aims to identify: The extent to which the performance of Arabic language teachers is evaluated according to effective listening skills. The sample was chosen randomly. To achieve the goal of the research, the researcher prepared a note card that included Hammed Sobh (3) main themes and included (32) paragraphs and on a three-way scale (good, medium, poor), and its validity (apparent sincerity) was It was confirmed by his presentation to experts and arbitrators in educational sciences and general teaching methods. The stability of the observation card The researcher used the external observers and using the Holste equation, the stability coefficient between the observers was (0.90), while between the researcher and the first observer (0.89) and the researcher and the second observer (0.88), and the stability coefficient between the researcher and herself (0.91) and for the purposes of extracting the results the researcher used the following statistical methods : (Pearson correlation coefficient, t-test for two independent samples, t-test for one sample, one-method analysis of variance, weighted mean, weight percentile, Holstey equation, chi-square).: -The research sample individuals (Arabic language teachers) have a good performance level above the hypothetical average in employing effective listening skills. -The emergence of a statistically significant difference according to the gender variable, as the Arabic language teachers showed a higher level of female teachers in employing active listening skills in its three stages. -The level of academic achievement (diploma, bachelor) did not affect the level of employing effective listening skills in the performance of Arabic language teachers. e. Expert years play an important role in the post-listening level of active listening skills employment, especially those who are at least (15) years old. . In light of the results that have been reached, the researcher came out with a set of recommendations and suggestions related to the research, including: Recommendations: -Adoption of the performance note card according to the active listening skills prepared by the researcher in evaluating the performance of Arabic language teachers by supervisors specialized in the subject.
ISSN: 6622-1815

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.