ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بيئة تعلم منتشر قائمة على التف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

بيئة تعلم منتشر قائمة على التفاعل بين نمط الإبحار ومستوى السعة العقلية لتنمية مهارات قوة السيطرة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: A Diffuse Learning Environment Based on the Interaction between the Sailing Style and the Level of Mental Capacity to Develop the Skills of Cognitive Control Power among Middle School Students
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: بقلاوة، داليا محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Baklawa, Dalia Mahmoud Mohamed
مؤلفين آخرين: عبدالحق، هبة محمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 719 - 810
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1459550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مجال التعليم | التقنيات الرقمية الحديثة | الانفجار المعرفي | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنتشر | نمط الإبحار | السعة العقلية | مهارات قوة السيطرة المعرفية | Diffuse Learning | Sailing Style | Mental Capacity | Cognitive Control Power Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية مهارات قوة السيطرة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وذلك من خلال التعرف على أثر التفاعل بين نمط الإبحار (خطى/ قائمة) في بيئة التعلم المنتشر، ومستوى السعة العقلية، وتكونت عينة البحث من (80) تلميذة من تلاميذ مدرسة (فاطمة الزهراء الإعدادية بنات) بمحافظة بورسعيد للعام الدراسي 2022-2023، وقد تم توزيع التلاميذ في أربع مجموعات تجريبية، ولاستقصاء أهداف البحث أعدت الباحثتان مجموعة من الأدوات، وهي: استطلاع رأي يهدف إلى التعرف على أراء التلاميذ عن بيئات التعلم الإلكتروني ونمط الإبحار، وبطاقة ملاحظة للأداء المهاري، واختبار تحصيلي يهدف إلى قياس الجانب المعرفي، ومقياس قوة السيطرة المعرفية، وجاءت النتائج لصالح بيئة التعلم المنتشر القائمة على التفاعل بين نمط الإبحار (القائمة) والسعة العقلية (المرتفعة) المجموعة الرابعة، ترى الباحثتان أن من أهم أسباب تفوق بيئة التعلم المنتشر القائمة على التفاعل بين نمط الإبحار القائمة والسعة العقلية المرتفعة في تنمية مهارة قوة السيطرة المعرفية تتمثل في المرونة والتي تتحقق نتيجة التكامل بين نمط الإبحار المتعددة، والاستقلالية والتي تعنى تصميم واجهة الإبحار بشكل مستقل لعرض المحتوى التعليمي، والثبات ويقصد بها ثبات واجهة الإبحار وعدم تغييرها مع كل محتوى تعليمي مما يقلل من الحمل المعرفي للمتعلم.

The current research aimed to develop the skills of the power of cognitive control among middle school students, by identifying the effect of the interaction between the style of sailing (steps/ list) in the diffuse learning environment, and the level of mental capacity. The research sample consisted of (80) students from the school (Fatima Al-Zahraa Preparatory School for Girls) in Port Said Governorate for the academic year 2022-2023. Students were distributed into four experimental groups. To investigate the research objectives, the two researchers prepared a set of tools, namely: a survey aimed at identifying students’ opinions about e-learning environments and sailing style, and a note card for performance. skills, and an achievement test aimed at measuring the cognitive side, and a measure of the strength of cognitive control. The results came in favor of the diffuse learning environment based on the interaction between the navigation style (the list) and the mental capacity (high) (the fourth group). The two researchers believe that one of the most important reasons for the superiority of the diffuse learning environment based on the interaction between the existing sailing pattern and the high mental capacity in developing the cognitive control power skill is represented in flexibility, which is achieved as a result of the integration between the multiple sailing patterns, and independence, which means design. The navigation interface is set up independently to display the educational content, and the stability means that the navigation interface is stable and not changed with each educational content, which reduces the cognitive load of the learner.
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.