ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير والمرونة الرياضياتية ل...>الوصف

التفكير والمرونة الرياضياتية لدى طلبة كلية التربية الأساسية

المصدر: مجلة أبحاث ميسان
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جبر، رنا عبدالأيمة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالمجيد، أنوار صباح (م. مشارك) , السوداني، رنا صبيح عبود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع37
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 417 - 435
ISSN: 6622-1815
رقم MD: 1459556
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | مهارات التفكير | المرونة الرياضية | طلبة قسم الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير | المرونة الرياضياتية | طلبة كلية التربية الأساسية | Thinking | Mathematical Flexibility | Students of the College of Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: أولا: مدى امتلاك طلبة كلية التربية الأساسية/ قسم الرياضيات/ المرحلة الثانية للمرونة الرياضياتية. وللتحقق من هذا الهدف تم صياغة الفرضية الأتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتوسط الفرضي والمتوسط الحسابي لدرجات الطلبة في اختبار المرونة الرياضياتية. ثانيا: المستوى التحصيلي لطلبة كلية التربية الأساسية/ قسم الرياضيات/ المرحلة الثانية في مقرر الإحصاء التربوي. وللتحقق من هذا الهدف تم صياغة الفرضية الأتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين المتوسط الفرضي والمتوسط الحسابي لدرجات الطلبة في الاختبار التحصيلي. ثالثا: معرفة العلاقة الارتباطية بين درجات اختبار المرونة الرياضياتية ودرجات الاختبار التحصيلي لمادة الإحصاء التربوي لدى طلبة كلية التربية الأساسية. وللتحقق من هذا الهدف تم صياغة الفرضية الأتية: لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين درجات اختبار المرونة الرياضياتية ودرجات الاختبار التحصيلي لمادة الإحصاء التربوي. حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وشمل مجتمع البحث طلبة المرحلة الثانية/ أقسام/ كلية التربية الأساسية/ جامعة ميسان البالغ عددهم (۱۳۸۷) طالب وطالبة، وتكونت عينة البحث من (١٥٠) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الثانية/ قسم الرياضيات وبواقع (۸۰) طالب و(۷۰) طالبة، للعام الدراسي (۲۰۲۱/ ۲۰۲۲م)، ولتحقيق أهداف البحث أعدت الباحثة إخبارين هما: اختبار المرونة الرياضياتية وتكون من (۲۰) فقرة، وتحققت الباحثة من صدقه وثباته الذي بلغت قيمته (۰,۹۱)، باستعمال معادلة (ألفا كرونباخ)، والاختبار التحصيلي لمادة الإحصاء التربوي وتكون من (۳۰) فقرة، تم التحقق من صدقه وثباته وبلغت قيمة الثبات (0.89) باستعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون - ۲۰)، إضافة إلى استعمال الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي (T_Test) لعينة واحدة، ولعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط (بيرسون) البسيط وذلك باستعمال برنامج الإكسل والحقيبة الإحصائية (SPSS). وتم التوصل للنتائج الآتية: ۱- وجود مستوى مقبول من المرونة الرياضياتية لدى طلبة كلية التربية الأساسية/ قسم الرياضيات/ المرحلة الثانية. ۲- وجود علاقة ارتباطية عالية بين درجات اختبار المرونة الرياضياتية ودرجات الاختبار التحصيلي لمادة الإحصاء التربوي لدى طلبة كلية التربية الأساسية/ قسم الرياضيات/ المرحلة الثانية. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات أهمها: ١- تأثير المرونة الرياضياتية بشكل كبير على تحصيل الطلبة في مادة الإحصاء التربوي. 2- إن قياس مستوى المرونة الرياضياتية لا يتأثر كثيرا بمتغير النوع (ذكور وإناث). وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة عددا من التوصيات منها: ١- ضرورة تعريف الطلبة بأهمية المرونة الرياضياتية وكيفية استعمالها في أثناء حل المسائل والمشكلات الرياضياتية المختلفة. 2- التركيز على تنمية مهارات التفكير المتنوعة وخاصة مهارة المرونة الرياضياتية من قبل الهيئات التدريسية، وحث وتشجيع الطلبة على استعمال هذه المهارة أثناء عملية التعليم والتعلم. واستكمالا لما سبق تقترح الباحثة ما يأتي: 1- إجراء دراسة مسحية لمعرفة مدى امتلاك معلمي وتدريسيي الرياضيات في المدارس الابتدائية والمتوسطة والإعدادية وفى الجامعات العراقية للمرونة الرياضياتية. ٢- إجراء دراسة تكشف طبيعة العلاقة بين المرونة الرياضياتية ومتغيرات أخرى كالاتجاه نحو مادة الرياضيات.

The current study aims to: 1. To recognize to what an extent the student of the college of Basic Education / department of Mathematics in the University of Misan (2nd year students) have the mathematical inflexibility based on the variable of gender (males and females). To achieve this aim, the researcher had hypothesized that there are no differentiations with the statistical indication within the level of (0.05) between the hypothetical and arithmetic medians of the students’ scores of the mathematical inflexibility test. 2. To know the level of the second-year students in the college of Basic Education in Statistics. To achieve this aim, she had hypothesized that there are no differentiations with the statistical indication within the level of (0.05) between the hypothetical and arithmetic medians of the students’ scores. 3. To know the correlation between the mathematical inflexibility test and assessment test in Statistics among the second-year students. To achieve this aim, the researcher hypothesized that there is no correlation between with a statistical indication within the level of (0.05) among the scores of the mathematical inflexibility test and achievement test of the statistics subject. She used the descriptive correlational curriculum. The research community includes 1387 students of the college of Basic Education. The research sample included 150 male and female students from the second-year; 80 males and 70 females in the academic year 2021-2022. To achieve the aims of the research, the researcher prepared two tests. The first test: it is the mathematical inflexibility test. It included 20 items. The researcher checked its validity with its two types (outward and inward consistency of its items). Also, she checked its reliability by using Alpha Cronbach equation where its value is (0.91). The second test: it is the assessment test of the education Statistics. It included 30 items. The psychometric properties, which were represented by its two types of validity (outward and content), were checked. Also, its reliability was checked by using the Richardson’s equation (20) and its value was (0.89). This was implemented after applying the two tests on the expletory sample in the college of Basic Education/ Almustansria University to make the research instruments prepared for application.

After applying the two research instruments, two statistical tools were used: 1. T-Test to two independent samples to know the differentiations between the mathematical medians of the tests’ scores based on the variable of gender. 2. Pearson correlation factor to know the type of correlation and its strength between the two tests (the mathematical inflexibility test and assessment test of Statistics) by using MS Excel and SPSS. The researcher reached the following results: 1. There is an acceptable level of mathematical flexibility among the students of the College of Basic Education / Department of Mathematics / second stage. 2. There is a high correlation between the two tests in statistics among the 2nd year students in the department of Mathematics. In light of the findings of the research, the researcher reached a number of conclusions, the most important of which are: 1. Mathematical flexibility greatly affects student achievement in educational statistics. 2. Measuring the level of mathematical flexibility is not significantly affected by the gender variable (male and female). Based on the above results, the researcher recommends the following: 1. It is necessary to educate the students the importance of mathematical inflexibility and how to use it in solving the different mathematical problems. 2. Intensifying on developing the various thinking skills, especially the mathematical inflexibility by the teaching staff and encouraging students to use them in education and learning. For Future research, the researcher suggests the following: 1. Preparing a survey to know how much mathematical inflexibility the teachers and instructors of mathematics have. 2. Preparing a study to reveal the nature of the relationship between the mathematical inflexibility and other variables as a direction on mathematics.
ISSN: 6622-1815

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.