ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأملات معلمات قبل الخدمة حول د...>الوصف

تأملات معلمات قبل الخدمة حول دمج الأطفال ذوي الإعاقة في فصول الطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: Pre-Service Teachers’ Reflections on the Inclusion of Children with Disability in Early Childhood Classrooms
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الودعاني، ندى بنت زعل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 481 - 518
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1459737
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمات رياض الأطفال | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | دمج ذوي الإعاقة | مرحلة الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | الطفولة المبكرة | الأطفال ذوو الإعاقة | حقوق الطفل | Inclusion | Early Childhood | Children with Disabilities | Children’s Rights
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اكتساب فهم عميق حول تصورات وآراء معلمات قبل الخدمة حول دمج الأطفال ذوي الإعاقة في فصول الطفولة المبكرة. وقد استخدمت الدراسة المنهج النوعي، وذلك من خلال تحليل التأملات الكتابية للمشاركات، والبالغ عددهن (۲۱) مشاركة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن دمج الأطفال ذوي الإعاقة يعتبر حقا أساسيا للأطفال وأسرهم، وبأن مرحلة الطفولة المبكرة هي المرحلة الأنسب من حيث طبيعتها لبدء تطبيق دمج الأطفال ذوي الإعاقة فيها. كما أوضحت نتائج الدراسة إلى حاجة برامج إعداد معلمات رياض الأطفال إلى التركيز على تقديم معرفة ومهارات تطبيقية تمكن المعلمات في المستقبل من تحقيق الدمج للأطفال ذوي الإعاقة بنجاح. كما أشارت النتائج إلى أن الدمج يتطلب تخطيطا مدروسا وتهيئة نفسية وتربوية وبيئية قبل الشروع بتطبيقه.

The study aimed to gain an in-depth understanding of the perceptions and opinions of pre-service teachers about the inclusion of children with disabilities in early childhood classrooms. The study used a qualitative approach by analyzing the written reflections of (21) participants. The results of the study indicated that the inclusion of children with disabilities is considered a basic right for children and their families and that the early childhood stage is the most appropriate stage in terms of its nature to begin implementing the inclusion of children with disabilities. The results of the study also indicated the need for kindergarten teacher preparation programs to focus on providing applied knowledge and skills that will enable future teachers to successfully achieve inclusion for children with disabilities. The results also indicated that inclusion requires thoughtful planning and psychological, educational, and environmental preparation before implementing it.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.