ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نموذجي التلمذة المعرفية وويتلي في تنمية عمق المعرفة الرياضية والفهم العميق في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Strategy Based on the Cognitive Apprenticeship and Wheatley Models to Develop a Depth of Mathematical Knowledge and a Deep Understanding in Mathematics of Primary School Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالفتاح، ابتسام عز الدين محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صالحة، رشا نبيل سعد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج119
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 829 - 933
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1459968
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | نموذج ويتلي | المناهج الدراسية | طلبة المدارس | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التلمذة المعرفية | نموذج ويتلي | مستويات عمق المعرفة الرياضية | الفهم العميق في الرياضيات | Cognitive Apprenticeship Model | Wheatley Model | Levels of Depth of Mathematical Knowledge | Deep Understanding in Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نموذجي التلمذة المعرفية ووتلي في تنمية مستويات عمق المعرفة الرياضية والفهم العميق في الرياضيات لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد تم استخدام المنهج التجريبي، ذو التصميم التجريبي القائم على المجموعتين؛ حيث تم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة (الشهيد أحمد عبد الله الزقاقي) بإدارة ميت غمر التعليمية/ محافظة الدقهلية؛ وتم تقسيمها إلى: مجموعة تجريبية (ن= ۳۳)، ومجموعة ضابطة (ن=٣٥). وتضمن البحث اختبار في مستويات عمق المعرفة الرياضية، واختبار في الفهم العميق في الرياضيات، تم تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعتي البحث. وبعد المعالجة التجريبية واختبار صحة الفروض أظهرت النتائج: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مستويات عمق المعرفة الرياضية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق في الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية؛ أي أن الاستراتيجية المقترحة أدت إلى تنمية مستويات عمق المعرفة وأبعاد الفهم العميق في الرياضيات لدى التلاميذ، كما كشفت النتائج أيضا عن وجود ارتباط موجب قوي دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين مستويات عمق المعرفة، والفهم العميق في الرياضيات لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، ولم تكشف النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين (البعدي والتتبعي) لاختباري مستويات عمق المعرفة، والفهم العميق في الرياضيات؛ مما يدل على بقاء واستمرار فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مستويات عمق المعرفة الرياضية والفهم العميق في الرياضيات.

The research aimed to measure the effectiveness of a proposed strategy based on the cognitive apprenticeship and Wheatley models in developing levels of depth of mathematical knowledge and deep understanding in mathematics among primary school students. The experimental method was used; The research sample was selected from sixth grade primary school students at (Mit Ghamr Joint Preparatory School), Mit Ghamr Educational Administration/Dakahlia Governorate. It was divided into: an experimental group (n = 33) and a control group (n = 35). The research prepared a test on levels of depth of mathematical knowledge, and a test on deep understanding skills in mathematics, and they were applied pre- and post-test to the two research groups. After the experimental treatment and testing the validity of the hypotheses, the results showed: There is a statistically significant difference between the average scores of the students in the experimental group and the scores of the students in the control group in the post-application test for the levels of depth of mathematical knowledge in favor of the students in the experimental group, and the presence of a statistically significant difference between the average scores of the students in the experimental group and the scores of the students in the control group. In the post-application of the deep understanding test in mathematics for the benefit of the experimental group students; That is, the proposed strategy led to the development of levels of depth of knowledge and deep understanding skills in mathematics among the students of the research sample. The results also revealed the presence of a strong, statistically significant positive correlation at the level (0.01) between the levels of depth of knowledge and deep understanding among the students of the experimental group. The results did not reveal There was a statistically significant difference between the average scores of the experimental group’s students in the two applications (post and follow-up) of the tests for levels of depth of knowledge and deep understanding in mathematics. Which indicates the continued effectiveness of the proposed strategy in developing levels of depth of mathematical knowledge and deep understanding in mathematics.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.