| 520 |
|
|
|a يرمي البحث الحالي إلى تعرف أثر الدورات التدريبية القائمة على التنمية البشرية في تحسين الواقع المهني لمعلمي اللغة العربية. وتكونت عينة البحث من معلمي اللغة العربية ومعلماتها للسنة الدراسية (۲۰۲۲-۲۰۲۳)، حيث بلغ عدد معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المديرية العامة للتربية في بغداد/ الرصافة الثالثة (۲۸۹) معلما ومعلمة تخصص لغة عربية بواقع (١٤٨) معلما، و(١٤١) معلمة. وقد كافأت الباحثة بين هذه الأعداد في عدد من المتغيرات، تطلب تحقيق هدف البحث وجود أداتين (مقياسين)، كانت الأداة الأولى أنموذج اسك، إذ اعتمدت الباحثة المعايير التي أعدتها بنفسها المكونة من (١٤) فقرة. بعد التحقق من صدق تلك المعايير عند عرضها على لجنة من المحكمين والخبراء، وبيان تصحيحها بطريقتين. وكانت الأداة الثانية، أنموذج جايكا إذ اعتمدت الباحثة والذي أعدتها بنفسها المكون من (۱۱) فقرة موزعة على بديلين فرعيين بعد التحقق من صدقه بعرضه على لجنة من المحكمين والخبراء والتحقق من ثباته أيضا بطريقة إعادة الاختبار. بعد الانتهاء من إجراءات الصدق والثبات تم إعداد الصيغة النهائية للأداة التي تكونت من (۲۰) فقرة فقد وضعت الباحثة أمام كل فقرة (۲) بدائل بعد إن أعطي الأوزان من (۱-۲) فكانت الدرجات (نعم ۲، كلا ۱). وللأجل الحصول على الدرجة الكلية للمقياس تجمع الدرجات التي تحصل عليها الباحثة، لذا فان أعلى درجة للمقياس هي (٦٤) واقل درجة (٣٢) ويشير المعلمون بوضع إشارة (√) في الحقل الذي يناسبها وبذلك توفر للمقياس شروط الثبات بالإضافة إلى الصدق وهكذا فانا لمقياس صالح للتطبيق. بعد إن تم إعداد المقياس الأول والثاني بواسطة نماذج التدريب المستندة للتنمية البشرية لقياس الحاجات التدريبية اللازمة للمعلمين، قامت الباحثة بتطبيقهما على عينة البحث والبالغة (٤٠) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثالثة للعام الدراسي 2018/2019 في أثناء الدوام الرسمي وجرت العملية بانسيابية من دون مشكلات. من اجل تحقيق أهداف البحث قامت الباحثة باستخدام الوسط المرجح والوزن المئوي في معالجة البيانات، واعتبار الفقرات التي تحصل على وسط مرجح اقل من (۱) والوزن المئوي اقل من (0.50) فقرات غير متحققة، وفيما يأتي عرض ذلك: -بخصوص الأنموذج الأول (نموذج اسك ASC) لمساعدة واكتشاف هوايات الطلاب وميولهم وأنماط التفكير لديهم أظهرت النتائج الوصول إلى الأدبيات الآتية: تهيئة الجو الدراسي والتغيير في أساليب التدريس وجذب انتباه الطلاب.، -أما بخصوص الأنموذج الثاني (نموذج جايكا) الذي يشمل ثلاثة عناصر تدريبية هي: خطط أفعل أنظر أظهرت النتائج الوصول إلى الأدبيات الآتية (إيضاح دور استراتيجيات التدريس في حل مشكلات الإدارة الصفية ومساعدة التعلم التعاوني على تكامل شخصية الطالب وإيجاد واحترام وجه النظر البديلة) وفي ضوء نتائج البحث أوصيت الباحثة بـ :-تضمين برامج إعداد المعلم بوجه عام ومعلمي اللغة العربية بوجه خاص سواء التربوية أو الأكاديمية أو الثقافية بالمهارات والقدرات والاتجاهات اللازمة لمساعدتها على المساهمة في رفع معدلات التنمية البشرية كمطلب مجتمعي ملح.، -تحويل الأهداف الإنمائية إلى أهداف تربوية يتم تضمينها في جميع برامج إعداد المعلمين على اختلاف تخصصاته.، -إثراء المقررات الحالية للبرنامج التدريبي لمعلمي اللغة العربية بالمفاهيم والمهارات المرتبطة بكيفية رفع معدلات التنمية البشرية، والمساهمة في تحقيق الأهداف التربوية.، -إنشاء مقررات جديدة تسهم في رفع معدلات التنمية البشرية وتحقيق الأهداف التربوية بشكل مباشر.، -الاهتمام بإنشاء المزيد من البرامج التدريبية التي تقدم للمعلمين، وتتناول مختلف جوانب العملية التعليمية.
|b The present research aims at identifying the impact of training courses based on human development in improving the professional status of Arabic language teachers. The number of Arabic language teachers and their teachers in the Directorate General of Education in Baghdad/ Rasafa III (289) teachers and teachers of Arabic language specialization (148), and (141) Teacher. The researcher has rewarded these numbers in a number of variables. The first tool was an exponential model. The researcher adopted her own criteria of (14) paragraphs. After verifying the veracity of those criteria when presented to a panel of arbitrators and experts, and the statement of correction in two ways. The second tool, the model JICA adopted by the researcher and prepared by himself, consisting of (11) paragraph distributed on sub substitutions after verifying the validity of her presentation to a committee of arbitrators and experts and verify its stability also in the manner of retesting. After the completion of the procedures of honesty and consistency, the final preparation of the tool, which consisted of (20) paragraphs, the researcher put before each paragraph (2) alternatives after giving the weights of (1-2) were grades (Yes 2),. In order to obtain the total score of the scale, the scores obtained by the researcher are collected. Therefore, the highest score is 64 and the lowest score is 32. Teachers point to the field in which it fits, thus providing the scale with stability and truthfulness of the application. After the first and second measurements were prepared by human development training models to measure the training needs of the teachers, the researcher applied them to the sample of (40) teachers and teachers of the Arabic language and its teachers in the Directorate General of Baghdad's third Rusafa education for the academic year 2022/2023 during The official time and the process went smoothly without problems.
|b In order to achieve the objectives of the research, the researcher used the weighted mean and percentage weight in the processing of data, and to consider the paragraphs that get a weighted mean less than (1) and the percentage weight less than (0,50) paragraphs not achieved, as follows: • With regard to the first model (ASC model) to help and discover students' hobbies, tendencies and patterns of thinking, the results showed access to the following literature: the creation of the academic atmosphere and change in teaching methods and attract the attention of students and attract the attention of students., • The second model (JICA model), which includes three training elements, is as follows: •More effective plans. The results showed access to the following literature (explaining the role of teaching strategies in solving classroom management problems and helping collaborative learning to integrate students' personality and find and respect alternative viewpoints). Search Results.,• Include teacher education programs in general and Arabic language teachers in particular, whether educational, academic or cultural, with the skills, abilities and trends necessary to help them contribute to raising the rates of human development as an urgent community demand., • Transform development goals into educational goals that are included in all teacher training programs of different specialties., • enrich the current courses of the training program for teachers of Arabic language with the concepts and skills related to how to raise the rates of human development and contribute to the achievement of educational goals., • Create new curricula that contribute to raising human development rates and achieving educational goals directly., • Pay attention to the establishment of more training programs for teachers, and address the various aspects of the educational process.
|
