| LEADER |
03791nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2205167 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 773731
|a العبيد، ماجدة بنت محمد شريدة
|e مؤلف
|g Al-Obaid, Magda Mohammad Sharida
|
| 245 |
|
|
|a واقع إرشاد الطالبات الموهوبات المسرعات في مدارس التعليم العام بمحافظة الأحساء
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Mentoring Accelerated Gifted Female Students in General Education Schools in Al-Ahsa Governorate
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 289 - 324
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع الإرشاد المقدم للطلبة الذين خضعوا للتسريع الفعلي من قبل وزارة التعليم في محافظة الأحساء، وتكونت عينة الدراسة من (٦) طالبات موهوبات مسرعات تم اختيارهن بالطريقة المتيسرة، وتتبع هذه الدراسة المنهج الوصفي للإجابة على السؤال الرئيس وذلك من خلال أداة المقابلة الشخصية والمكونة من ثلاث مجالات رئيسية كل مجال به مجموعة من الأسئلة وهي كالتالي: المجال الأكاديمي العقلي؛ وهو مكون من (۱۰) أسئلة فرعية، والمجال النفسي؛ وهو مكون من (٦) أسئلة فرعية، المجال الاجتماعي؛ وهو مكون من (۸) أسئلة فرعية. وتوصلت الدراسة إلى نتيجة رئيسية مفادها ضعف تطبيق الإرشاد الأكاديمي على الطالبات المسرعات في محافظة الأحساء وعدم توفر إرشاد نفسي واجتماعي لهن. وقد تمت مناقشة النتائج وتقديم بعض التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج الدراسة.
|b The current study aims to examine the guidance provided to students academically accelerated by the ministry of education in the province of Al-Ihsaa. The study sample is formed of six gifted accelerated female students chosen by feasible means. This study adopts a descriptive approach to provide an answer to the main query by making use of personal interviews comprised of three main domains, each containing a number of questions as follows: cognitive academic domain, comprised of 10 subquestions; the psychological domain, formed of 6 questions; and the social domain, and it's formed of 8 questions. The study reached a conclusion that academic guidance is poorly provided to accelerated students in the province of Al-Ihsaa, and that psychological and social guidance for them is lacking. The findings have been discussed and some recommendations and suggestions related to the findings of the study findings have been presented.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a إرشاد الطالبات
|a الطالبات الموهوبات
|a مدارس التعليم العام
|
| 692 |
|
|
|a الموهوبات
|a التسريع
|a الإرشاد
|b The Gifted
|b Acceleration
|b Counselin
|
| 700 |
|
|
|a العرفج، عبدالحميد بن عبدالله
|g Al-Arfaj, Abdul-Hamid Abdullah
|e م. مشارك
|9 580989
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 008
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʿulūm al-āʿaqah wa al-mawhbah
|l 030
|m ع30
|o 1805
|s المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
|t Arab Journal of Disabilities and Talent Sciences
|v 000
|x 2537-0480
|
| 856 |
|
|
|u 1805-000-030-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460031
|d 1460031
|
