ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح قائم على التعلم ا...>الوصف

برنامج مقترح قائم على التعلم الاجتماعي العاطفي لتنمية التفكير المستند إلى الحكمة والكفاءة المهنية لدى معلمي العلوم والرياضيات غير التربويين وأثره على استمتاع تلاميذهم بالتعلم

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Program Based on Social-Emotional Learning to Develop Wisdom-Based Thinking and Professional Competence among Educationally Unqualified Science and Mathematics Teachers and its Impact on their Students’ Enjoyment of Learning
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فؤاد، هبة فؤاد سيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fouad, Heba Fouad Sayed
مؤلفين آخرين: عبدالعال، هبة محمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 255 - 327
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1460271
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءات التعليمية | التنمية المهنية | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الاجتماعي العاطفي | التفكير المستند إلى الحكمة | الكفاءة المهنية | الاستمتاع بالتعلم | Social-Emotional Learning | Wisdom-Based Thinking | Professional Competence and Enjoyment of Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم الاجتماعي العاطفي في تنمية مهارات التفكير المستند إلى الحكمة والكفاءة المهنية لدى معلمي العلوم والرياضيات غير التربويين وأثره على استمتاع تلاميذهم بالتعلم، ولتحقيق ذلك قامت الباحثتان بتحديد أسس البرنامج المقترح، ثم بناء البرنامج المقترح وأدوات تقييم البحث التي تمثلت في: مقياس مهارات التفكير المستند إلى الحكمة، ومقياس الكفاءة المهنية، ومقياس الاستمتاع بتعلم العلوم والرياضيات، واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة، حيث تألفت عينة البحث من (٣٦) معلما من معلمي العلوم والرياضيات غير التربويين يعملون في مدارس تابعة لوزارة التربية والتعليم، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم تقديم البرنامج المقترح، وبعد الانتهاء تم تطبيق أدوات البحث بعديا. وأشارت نتائج البحث إلى تفوق معلمي مجموعة البحث في التطبيق البعدي عن التطبيق القبلي بفرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) لكل من مقياس التفكير المستند إلى الحكمة، ومقياس الكفاءة المهنية، كما أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث الثانية في التطبيقين القبلي/ البعدي لمقياس الاستمتاع بالتعلم لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل على فاعلية البرنامج المقترح القائم على التعلم الاجتماعي العاطفي في تنمية مهارات التفكير المستند إلى الحكمة والكفاءة المهنية لدى معلمي العلوم والرياضيات غير التربويين وأثره الإيجابي في استمتاع تلاميذهم بالتعلم.

The aim of the current research is to measure the effectiveness of a proposed program based on social-emotional learning in developing wisdom-based thinking skills and professional competence among science and mathematics teachers who are not educationally qualified, and its impact on their students' enjoyment of learning. To achieve this goal, the two researchers identified the foundations on which the proposed program is based, then built the proposed program and assessment tools for the research, which are: wisdom-based thinking skills scale, professional competence scale, and enjoyment in learning science and mathematics scale. The research depen on a one-group experimental design, where the research sample consisted of (36) science and mathematics teachers who are not educationally qualified and working in schools affiliated with the Ministry of Education. The research tools were applied implementation the programme, then the proposed program was presented, and after completing the program the research tools were applied later. Then Field experimentation, ending with data monitoring and statistical processing, down to the research results, interpretation, and discussion. Conducting the results of the study showed the effectiveness of the proposed program based on social-emotional learning in developing wisdom-based thinking skills and professional competence among educationally unqualified science and mathematics teachers and its impact on their students' enjoyment of learning.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.