| LEADER |
04830nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2205459 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 773920
|a سعد، بهاء الدين زكريا
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم على تحسين مهام التماسك المركزي في تنمية الذاكرة العاملة لدى الأطفال ذوى اضطرابات طيف التوحد
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Program Based on Improving Central Coherence Tasks in Developing Working Memory in Children with Autism Spectrum Disorders
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 361 - 392
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على تحسين مهام التماسك المركزي لتحسين الذاكرة العاملة لدى الأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد مرتفعي الأداء، وتكونت العينة من (۱۲) طفل من ذوى اضطراب طيف التوحد مرتفعي الأداء، مقسمة إلى مجموعتين تجريبية (٦) وضابطة (٦) وتراوحت أعمارهم ما بين (٥,٥: ٩,٥) بمتوسط حسابي (٧,٥) وانحراف معياري (۱,۲۱) وتم استخدام المنهج شبة التجريبي، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس التماسك المركزي (إعداد الباحث)، مقياس تشخيص اضطراب التوحد (كارز ۲) (إعداد: (ERIC SCHOPLER مقياس الذاكرة العاملة من مقياس ستانفورد بينية النسخة و(مقياس ستانفورد بينية النسخة الخامسة (إعداد/ جيل رويد ترجمة صفوت فرج)، البرنامج المستخدم (إعداد/ الباحث)، وقد تم استخدام عدة أساليب إحصائية، وتمت معالجتها من خلال برنامج SPSS (النسخة (٢٦)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة الضابطة في كلا من الذاكرة العاملة ومهام التماسك المركزي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب في القياس القبلي والبعدي للذاكرة العاملة والتماسك المركزي، وعدم وجود ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب القياس البعدي والتتبعي للذاكرة العاملة والتماسك المركزي.
|b The study aimed to reveal the effectiveness of a program based on improving central coherence tasks to improve working memory for high-performing children with autism spectrum disorders. The study sample consisted of (12) high-performing children with autism spectrum disorders, divided into 2 experimental groups (6) and control (6), whose ages ranged between (5.5: 9.5) with mean 7.5 and standard deviation (1.21). The quasi-experimental approach was used, and the study tools consisted of the central coherence scale (prepared by the researcher), (CARS2) (Prepared by: ERIC SCHOPLER), Working memory scale from the Stanford Bayneh scale, fifth version (prepared by/ Gale Roid, translated by Safwat Faraj) and the results of the study concluded that there are statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group and the control group in favor of the control group in both pre-working memory and central coherence, and there are statistically significant differences between The average ranks of the tribal and post measurements of working memory and central cohesion, and there are no statistically significant differences between the mean ranks of the post and follow-up measurements of working memory and central cohesion.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a مهام التماسك المركزي
|a اضطراب طيف التوحد
|
| 692 |
|
|
|a الذاكرة العاملة
|a اضطراب طيف التوحيد
|a نظرية التماسك المركزي
|b Working Memory
|b Autism Spectrum Disorder
|b Central Coherence Theory
|
| 700 |
|
|
|a علي، ولاء ربيع مصطفى
|g Ali, Walaa Rabie Mustafa
|e مشرف
|9 280380
|
| 700 |
|
|
|a عبدالصمد، فضل إبراهيم
|g Abdelsamad, Fadel Ibrahim
|e مشرف
|9 263072
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 042
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 119
|m مج20, ع119
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-020-119-042.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460380
|d 1460380
|
