| LEADER |
04026nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2205882 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 599117
|a بغدادي، منال محمد صالح
|e مؤلف
|g Baghdadi, Manal Muhammad Salih
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير محتوى كتاب العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء أبعاد التنمية المستدامة بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Vision for Developing the Content of Science Textbooks at Schools Primary Stage in Light of Sustainable Development
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2024
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 51
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى إعداد تصور مقترح لتطوير محتوى كتاب العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء التنمية المستدامة من خلال تحليل محتوى كتاب العلوم بالفصل الدراسي الأول للصف الخامس الابتدائي، في ضوء أبعاد التنمية المستدامة، وتم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء بطاقة للتحليل، وفي ضوئها تم تحليل محتوى كتاب العلوم المقرر بالفصل الدراسي الأول للصف الخامس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت النتائج إلى أن أبعاد التنمية المستدامة المتضمنة في كتاب العلوم بالفصل الدراسي الأول للصف الخامس الابتدائي هي: (البعد البيئي، والبعد الاجتماعي، والبعد الاقتصادي)، وتكررت مؤشراتها الفرعية (122) تكرارا، وجاء البعد البيئي في الرتبة الأولى، حيث حصل على نسبة مئوية (38,52%)، وجاء البعد الاجتماعي في الرتبة الثانية، بنسبة مئوية (36,07%)، أما البعد الاقتصادي فقد جاء في الرتبة الثالثة، بنسبة مئوية (25,41%)، وفي ضوء النتائج السابقة، تم إعداد تصور مقترح لتطوير محتوى كتاب العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء التنمية المستدامة.
|b The study aimed to develop a proposed vision for developing the content of the science textbook at schools primary stage in the light of sustainable development by analyzing the content of the science book in the first semester of the fifth grade of primary school, in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the dimensions of sustainable development. The dimensions of sustainable development included in the science book in the first semester of the fifth grade are: (the environmental dimension, the social dimension, and the economic dimension), and its sub-indicators were (122) repeated, and the environmental dimension came in the first rank, with a percentage of (38.52). %), and the social dimension came in the second rank, with a percentage of (36.07%), while the economic dimension came in the third rank, with a percentage of (25.41%). Elementary in the light of sustainable development.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a التنمية البيئية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تطوير المحتوى
|a التنمية المستدامة
|a البعد البيئي
|a البعد الاجتماعي
|a البعد الاقتصادي
|b Content Development
|b Sustainable Development
|b Environmental Dimension
|b Social Dimension
|b Economic Dimension
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 271
|m ع271
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-271-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460881
|d 1460881
|
