ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء التنظيمي بمدارس التعليم...>الوصف

الذكاء التنظيمي بمدارس التعليم العام في ضوء نموذج كارل البريشت "Karl Albrecht Model"

العنوان بلغة أخرى: Organizational Intelligence in General Education Schools in View of Karl Albrecht Model
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عليوه، نسرين حسين حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aliwah, Nisreen Hussein
مؤلفين آخرين: الغامدي، منال بنت أحمد بن عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 369 - 409
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1461073
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الثقافة التنظيمية | الإدارة التربوية | التعليم العام | البريشت، كارل هانز، ت. 2014 م. | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء التنظيمي | نموذج كارل البريشت "Karl Albrecht" | Organizational Intelligence | Karl Albrecht Model
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أهداف البحث: هدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة الذكاء التنظيمي بأبعاده في ضوء أنموذج كارل البريشت لدى مديرات مدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمات، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيا بين استجابات أفراد عينة الدراسة نحو ممارسة الذكاء التنظيمي بأبعاده في ضوء نموذج كارل البريشت لدى المديرات تعزى إلى متغيرات (المرحلة الدراسة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة). منهجية البحث: اعتمد المنهج الوصفي المسحي، وطبقت الاستبانة كأداة على عينة من معلمات التعليم العام في المراحل الثلاث (الابتدائي، والمتوسط، والثانوي) بلغ عددهن (385) معلمة. نتائج البحث: توصل البحث للنتائج التالية: - أن ممارسة الذكاء التنظيمي بأبعاده في ضوء نموذج كارل البريشت قد جاءت بدرجة عالية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة نحو ممارسة الذكاء التنظيمي بأبعاده تعزى لمتغير المرحلة الدراسية لصالح المعلمات بالمرحلة الابتدائية، والمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمات الحاصلات على درجة البكالوريوس، مع عدم وجود فروق دالة تعزى لمتغير سنوات الخدمة. توصيات البحث: في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، يوصي البحث بما يلي: - إنشاء قسم مختص بالذكاء التنظيمي في إدارات التعليم بمختلف المناطق من قبل وزارة التعليم لدعم تطبيقات وممارسات الذكاء التنظيمي في مدارس التعليم العام. - وضع دليل تنظيمي من قبل إدارات التعليم يوضح فيه الأدوار والمسؤوليات لكل من مدراء ومعلمي المدارس لتعزيز تلك الممارسات بهدف رفع مستوى الذكاء التنظيمي بالمدارس. - وضع نظام لمكافأة وتحفيز ممارسات الذكاء التنظيمي من قبل وزارة التعليم لجميع منسوبي المدارس مع ربطه بنتائج تقييم الأداء. - توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي الحديثة من قبل مدراء المدارس لدعم ممارساتهم للذكاء التنظيمي في مدارس التعليم العام.

Objectives: identifying degree of practicing organizational intelligence in its dimensions in view of Karl Albrecht Model among general education school principals from point of view of female teachers, and to reveal statistical differences between responses of study sample members towards practicing organizational intelligence in its dimensions attributed to variables (Stage of study, educational qualification, and years of service). Methodology: Descriptive survey method was adopted, and questionnaire was applied as a tool on a sample of female general education teachers in three stages (primary, intermediate, and secondary) numbering (385) teachers. Results: The study has reached the following results: - The practice of organizational intelligence in its dimensions in view of Karl Albrecht Model has achieved a high degree of practice. - There are statistically significant differences between responses of the study sample members towards practicing organizational intelligence in its dimensions, due to educational stage variable in favor of female teachers in primary stage، and due to academic qualification variable in favor of female teachers who hold a bachelor’s degree, whereas there are no significant differences due to variable years of service. Recommendations: In view of the results, research recommends the following: - Establishing a department specialized in organizational intelligence in education management departments in various regions by Ministry of Education to support applications and practices of organizational intelligence in public education schools. - Developing an organizational guide by education departments that clarifies roles and responsibilities of school principals and teachers to enhance these practices and raise the level of organizational intelligence in schools. - Developing a system to reward and motivate organizational intelligence practices by the Ministry of Education for all school employees and link it to the results of performance evaluation. - Employing modern artificial intelligence applications by school principals to support their organizational intelligence practices in general education schools.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.