ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة واقع تطبيق معلمي الصفوف...>الوصف

دراسة واقع تطبيق معلمي الصفوف الأولية بمدارس منطقة تبوك التعليمية للبرامج العلاجية على طلابهم من وجهة نظر المشرفين التربويين

العنوان بلغة أخرى: Studying the Reality of Primary School Teachers in Tabuk Educational Region Applying Therapeutic Programs to their Students in the Light of Educational Supervisors’ Perspective
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المسعودي، عطا الله بن سلمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Masoudi, Atallah bin Salman
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نيسان
الصفحات: 191 -213
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1461200
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | معلمو التعليم الابتدائي | الإشراف التربوي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرامج العلاجية | معلمي الصفوف الأولية | منطقة تبوك | Therapeutic Programs | Primary Grade Teachers | Tabuk
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع تطبيق معلمي الصفوف الأولية للبرامج العلاجية من وجهة نظر المشرفين التربويين. وتكونت العينة من جميع المشرفين التربويين لمعلمي الصفوف الأولية والبالغ عددهم (13) مشرفًا تربويا بتعليم تبوك. المنهجية: اعتمدت الدراسة الحالية على استخدام المنهج الوصفي التحليلي الذي يتناسب وطبيعة هذه الدراسة، وذلك من خلال وصف وتحليل الظاهرة محل الدراسة والمرتبطة بتوصيف البرامج العلاجية، وتحليل أهميتها وفاعليتها من الأدبيات والدراسات السابقة. النتائج: بينت النتائج أن واقع تطبيق معلمي الصفوف الأولية للبرامج العلاجية جاء بدرجة متوسطة حيث جاءت قيمة المتوسط الحسابي للأداة ككل "2.71" بدرجة انطباق متوسطة عامة من وجهة عينة الدراسة الحالية من المشرفين التربويين. وتباينت المحاور الأربعة في قيم المتوسطات الحسابية، حيث جاء المحور الأول (واقع التشخيص في البرامج العلاجية) في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.01)، بدرجة انطباق متوسطة، وجاء في المرتبة الثانية المحور الثاني (واقع بناء معلمي الصفوف الأولية للبرامج العلاجية) بمتوسط حسابي (2.63)، وبدرجة انطباق متوسطة، أما المحور الثالث (واقع التزام معلمي الصفوف الأولية بآلية تنفيذ البرامج العلاجية) جاء في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (2.62)، وبدرجة انطباق متوسطة، وجاء المحور الرابع في المرتبة الرابعة والأخيرة بمتوسط حسابي (2.61)، وبدرجة انطباق متوسطة. الخلاصة: أوصت الدراسة بتقصي احتياجات معلمي الصفوف الأولية في ضوء متطلبات البرامج العلاجية، مع تدريبهم على مفردات الأدوات الحديثة في التقويم، التعلم النشط، تحليل المحتوى، وجمع وتحليل البيانات، وأوصت بتفعيل دور المشرف التربوي والقيادات المدرسية في متابعة المعلمين في تنفيذ البرامج العلاجية، ومشاركة الأطراف المعنية.

Objectives: The study aimed to identify the reality of primary teachers’ implementation of therapeutic programs from the educational supervisors’ perspective. The sample consisted of (13) educational supervisors for primary teachers in Tabuk. Methods: The current study relied on the use of the descriptive-analytical approach, which is suitable for the nature of this study. This was done through describing and analyzing the phenomenon under study and its association with describing therapeutic programs and analyzing their importance and effectiveness based on literature and previous studies. Results: The results showed that the reality of primary grade teachers’ application of therapeutic programs was to a moderate degree, as the arithmetic mean of the whole tool was (2.71). The four dimensions varied in their arithmetic average, as the first dimension (diagnosis in therapeutic programs) came in the first order with an arithmetic mean of (3.01), with a moderate degree, and the second dimension (construction of therapeutic programs) came in the second order with a arithmetic average (2.63) and a moderate degree. The third dimension (implementing programs) came in the third order with an arithmetic average of (2.62) and a moderate degree. The fourth dimension came the last with an arithmetic mean of (2.61) and a moderate degree. Conclusions: The most important recommendations are studying the needs of primary teachers in light of the therapeutic programs application, with the related variables including modern tools in evaluation, active learning, content analysis, and collecting and analyzing data. Also, the role of educational supervisors and school leaders will be activated in following up and supporting primary teachers in implementing therapeutic programs.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.