ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لأنماط الهوية ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الإسهام النسبي لأنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي في التنبؤ بالاتجاهات الإبستمولوجية والهناء النفسي لدى طلاب كلية الاقتصاد المنزلي

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Academic Identity Patterns in the Digital Learning Environment in Predicting Epistemological Attitudes and Psychological Well-Being among Students of the Faculty of Home Economics, Menoufia University
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: سلام، نجلاء محمد عبدالفتاح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sallam, Naglaa Mohamed Abdelfattah Mohamed
مؤلفين آخرين: شمس الدين، منى كامل البسيوني (م. مشارك) , أبو الخير، أماني كمال يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 191 - 284
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1461279
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | إدارة الذات | الأمن النفسي | التدفق النفسي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط الهوية الأكاديمية | الاتجاهات الإبستمولوجية | الهناء النفسي | الاقتصاد المنزلي | Academic Identity Patterns in the Digital Learning Environment | Epistemological Attitudes | Psychological Well-Being | Home Economics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن الإسهام النسبي لأنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي في التنبؤ بالاتجاهات الإبستمولوجية والهناء النفسي لدى طلاب كلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية، حيث تم اختيار عينة عشوائية بلغ عددها (٥١٧) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى والفرقة الرابعة بالكلية، وتمثلت أدوات البحث في: مقياس الهوية الأكاديمية في بيئة التعلم الرقمي، ومقياس الاتجاهات الإبستمولوجية، ومقياس الهناء النفسي (من إعداد الباحثات)، وقد أسفرت نتائج البحث عن: هيمنة نمط الهوية المحققة ببيئة التعلم الرقمي، يليها المعلقة، ثم المغلقة، ثم المضطربة وهي الأقل انتشارا، كما وجدت اتجاهات إبستمولوجية إيجابية ومرتفعة نحو توظيف المعرفة، كما أظهرت النتائج ارتفاع مستوى الهناء النفسي لدى عينة البحث، ووجدت علاقة ارتباطية دالة إحصائية بين أنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي والاتجاهات الإبستمولوجية، والهناء النفسي، ووجدت فروقا ذات دلالة إحصائية في كل من أنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي، والاتجاهات الإبستمولوجية، والهناء النفسي ترجع المتغير النوع، ومتغير الفرقة الدراسية، ومتغير التخصص الدراسي. كما توصلت النتائج إلى إسهام أنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي في التنبؤ بكل من الاتجاهات الإبستمولوجية والهناء النفسي.

The purpose of this study was to investigate the relative contribution of academic identity patterns in the digital learning environment in predicting epistemological attitudes and psychological well-being among students of the Faculty of Home Economics, Menoufia University. A random sample of (517) students from the first and fourth levels was selected. The research tools used were: The Academic Identity Scale in the Digital Learning Environment, The Epistemological Trends Scale& The Psychological Well-Being Scale (Designed & Constructed by the researchers). The results of the research showed: Dominance of the Achieved Identity pattern in the digital learning environment, followed by the Moratorium, then the Foreclosed, and finally the Diffused pattern, which was the least prevalent. Positive and high epistemological attitudes towards knowledge utilization were also found. The results also showed a high level of psychological well-being among the research sample. A statistically significant correlation was found between the academic identity patterns in the digital learning environment, epistemological attitudes, and psychological well-being. A statistically significant correlation was found between the academic identity patterns in the digital learning environment, epistemological attitudes, and psychological well-being. Statistically significant differences were also found in each of the academic identity patterns in the digital learning environment, epistemological attitudes, and psychological well-being due to the gender variable, the academic level variable, and the academic specialization variable. The results also showed that the academic identity patterns in the digital learning environment contribute to predicting both epistemological attitudes and psychological well-being.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.