ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Program Based on Interactive...>الوصف

A Program Based on Interactive Student Response Systems to Develop EFL Students' E-Critical Reading Comprehension Skills at the Faculty of Specific Education

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: Abd El-Wahab, Mohammed Abd El-Wahab Shrief (Author)
مؤلفين آخرين: Awad, Michael Abdelmessih (Co-Author) , Abdallah, Mona Salah (Co-Author)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 456 - 475
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1461412
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الاستجابة التفاعلية | الفهم القرآني | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنظمة إستجابة الطلاب التفاعلية | مهارات الفهم القرائي الناقد الإلكتروني | Interactive Student Response Systems | E-Critical Reading Comprehension Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على أنظمة استجابة الطلاب التفاعلية لتنمية مهارات الفهم القرائي الناقد الإلكتروني لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية النوعية، ولتحقيق هذا الغرض استخدم الباحث نظام المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، حيث أختار الباحث عشوائيا عينة تجريبية واحدة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة اللغة الإنجليزية بلغ عددهم ثلاثين طالبا، والتي درست باستخدام أنظمة استجابة الطلاب التفاعلية، وثلاثون طالبا للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة المعتادة، وقد قام الباحث بإعداد اختبار الفهم القرائي الناقد الإلكتروني باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وبرنامج قائم على نظام استجابة الطالب التفاعلي وبعد إجراء التحليل الإحصائي توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين (الضابطة –التجريبية) في القياس البعدي في اختبار الفهم القرائي الناقد الإلكتروني لصالح أفراد المجموعة التجريبية وفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في اختبار الفهم القرائي الناقد الإلكتروني لصالح القياس البعدي ومن النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في اختبار الفهم القرائي الناقد الإلكتروني لذلك فإن أنظمة استجابة الطلاب التفاعلية لها تأثيرا إيجابيا في تنمية مهارات الفهم القرائي الناقد الإلكتروني.

The current Study aimed at investigating the effectiveness of a program based on Interactive Student Response Systems to develop EFL Students' E-Critical reading comprehension skills at the Faculty of Specific Education. The researcher used two groups (Control and Experimental) to achieve this purpose. He chose one experimental group randomly consisting of thirty from the four level university students "English Section" who utilized interactive student response systems. In addition, the control group was taught by the traditional method. The researcher designed the EFL e-critical reading comprehension skills test and the program based on interactive student response systems. After performing the statistical analysis, There were statistically significant differences between the experimental and the control groups’ mean scores in the post-administration of the EFL E-Critical Reading Comprehension Skills test in favor of the experimental group, and statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre-and post-administrations of the EFL E-Critical Reading Comprehension Skills test in favor of the post-administration. Also, There were no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the post and follow up administration of the EFL E-Critical Reading Comprehension Skills test. Finally, Interactive Student Response Systems had a positive influence on developing the EFL E-Critical Reading Comprehension Skills.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.