LEADER |
05396nam a22002537a 4500 |
001 |
2206369 |
041 |
|
|
|a eng
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 774549
|a Abd El-Wahab, Mohammed Abd El-Wahab Shrief
|e Author
|
245 |
|
|
|a A Program Based on Interactive Student Response Systems to Develop EFL Students' E-Critical Reading Comprehension Skills at the Faculty of Specific Education
|
260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
|c 2023
|g أبريل
|
300 |
|
|
|a 456 - 475
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على أنظمة استجابة الطلاب التفاعلية لتنمية مهارات الفهم القرائي الناقد الإلكتروني لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية النوعية، ولتحقيق هذا الغرض استخدم الباحث نظام المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، حيث أختار الباحث عشوائيا عينة تجريبية واحدة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة اللغة الإنجليزية بلغ عددهم ثلاثين طالبا، والتي درست باستخدام أنظمة استجابة الطلاب التفاعلية، وثلاثون طالبا للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة المعتادة، وقد قام الباحث بإعداد اختبار الفهم القرائي الناقد الإلكتروني باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وبرنامج قائم على نظام استجابة الطالب التفاعلي وبعد إجراء التحليل الإحصائي توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين (الضابطة –التجريبية) في القياس البعدي في اختبار الفهم القرائي الناقد الإلكتروني لصالح أفراد المجموعة التجريبية وفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في اختبار الفهم القرائي الناقد الإلكتروني لصالح القياس البعدي ومن النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في اختبار الفهم القرائي الناقد الإلكتروني لذلك فإن أنظمة استجابة الطلاب التفاعلية لها تأثيرا إيجابيا في تنمية مهارات الفهم القرائي الناقد الإلكتروني.
|b The current Study aimed at investigating the effectiveness of a program based on Interactive Student Response Systems to develop EFL Students' E-Critical reading comprehension skills at the Faculty of Specific Education. The researcher used two groups (Control and Experimental) to achieve this purpose. He chose one experimental group randomly consisting of thirty from the four level university students "English Section" who utilized interactive student response systems. In addition, the control group was taught by the traditional method. The researcher designed the EFL e-critical reading comprehension skills test and the program based on interactive student response systems. After performing the statistical analysis, There were statistically significant differences between the experimental and the control groups’ mean scores in the post-administration of the EFL E-Critical Reading Comprehension Skills test in favor of the experimental group, and statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre-and post-administrations of the EFL E-Critical Reading Comprehension Skills test in favor of the post-administration. Also, There were no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the post and follow up administration of the EFL E-Critical Reading Comprehension Skills test. Finally, Interactive Student Response Systems had a positive influence on developing the EFL E-Critical Reading Comprehension Skills.
|
653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاستجابة التفاعلية
|a الفهم القرآني
|a اللغة الإنجليزية
|a طلبة الجامعات
|
692 |
|
|
|a أنظمة إستجابة الطلاب التفاعلية
|a مهارات الفهم القرائي الناقد الإلكتروني
|b Interactive Student Response Systems
|b E-Critical Reading Comprehension Skills
|
700 |
|
|
|9 774550
|a Awad, Michael Abdelmessih
|e Co-Author
|
700 |
|
|
|9 774551
|a Abdallah, Mona Salah
|e Co-Author
|
773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|c 016
|e journal of studies and Searches of Specific Education
|f Mağallaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 002
|m مج9, ع2
|o 2523
|s مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
|v 009
|x 2356-8690
|
856 |
|
|
|u 2523-009-002-016.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
995 |
|
|
|a HumanIndex
|
999 |
|
|
|c 1461412
|d 1461412
|