| المستخلص: |
فرضت جائحة كورونا واقعا جديدا على المجالات كافة وأهمها التعليم، وبدأت العديد من الدول لاسيما مصر في التوجه نحو التعليم عن بعد باعتباره أنسب الطرق من أجل حماية الطلاب والأساتذة من الجائحة والمحافظة في الوقت ذاته على استمرارية التعليم. إلا أن فكرة التعليم عن بعد ليست جديدة لاسيما في دول العالم الكبرى فقد بدأت منذ عام ۱۹۷۱م في بريطانيا ثم في اليابان عام ۱۹۸۳ لتلبية الاحتياجات المتنوعة للأفراد بهدف توفير فرص الحصول على التعليم العالي غير أن التجربة في الوطن العربي ما تزال في طور النمو والتطوير مما دفع العديد من الباحثين لتجريب استراتيجيات تعليم مختلفة للوصول لأقصى استفادة من التعليم عن بعد ومواكبة الدول المتقدمة، وقد تحددت مشكلة البحث في أن الباحثة لاحظت من خلال التدريس عن بعد للعام الدراسي (2019/ 2020) وجود صعوبة في تدريس آلة الشيللو من خلال مكالمات الفيديو الحية مما دعا الباحثة لاستخدام استراتيجية الفصل المقلوب تيسيرا على الطلاب للرجوع للمحتوى وقتما يتنسى لهم ومراعاة للفروق الفردية في التحصيل وأيضا لترشيد وقت المحاضرة وصب التركيز على إتقان المهارة من خلال التدريبات العملية. والتفاعل بين الطالب والمعلم من خلال التدريبات العملية. واتبعت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة. وقد اشتمل البحث على الإطار النظري متمثلا في عرض استراتيجية التعلم المقلوب ونبذة تاريخية عن التعلم عن بعد، ثم عرض الإطار التطبيقي متمثلا في نماذج من الجلسات التدريسية المتبع بها استراتيجية التعلم المقلوب، ثم عرض لنتائج البحث ثم عرض للتوصيات والمراجع، والملخص باللغة العربية والإنجليزية.
The Corona pandemic imposed a new reality on all fields, the most important of which is education, and many countries, especially Egypt, began to move towards distance education as the most appropriate way to protect students and teachers from the pandemic and at the same time maintain the continuity of education. However, the idea of distance education is not new, especially in the major countries of the world. It began in 1971 in Britain and then in Japan in 1983 to meet the diverse needs of individuals with the aim of providing access to higher education. However, the experience in the Arab world is still in the process of growth and development, which prompted Many researchers have tried different teaching strategies to reach the maximum benefit from distance education and keep pace with developed countries. The problem of the research was determined that the researcher noticed through distance teaching for the academic year (2019/ 2020) the existence of difficulty in teaching the cello machine through live video calls, which The researcher called for the use of the flipped classroom strategy to facilitate the students to return to the content whenever they are forgotten, taking into account individual differences in achievement, and also to rationalize the lecture time and focus on mastering the skill through practical exercises. The interaction between the student and the teacher through practical exercises, The researcher followed the one-group experimental method. The research included the theoretical framework represented in the presentation of the flipped learning strategy and a historical overview of distance learning, then the applied framework represented by models from the teaching sessions in which the flipped learning strategy was followed, then a presentation of the research results and then a presentation of recommendations and references, and the summary in Arabic and English.
|
