| LEADER |
05868nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2206567 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عزيز، هبة محمود محمد أبو طه
|e مؤلف
|9 774687
|
| 245 |
|
|
|a بناء مقياس للذكاء الانفعالي وحساب خصائصه السيكومترية لدى طفل الروضة ذوي اضطراب التوحد
|
| 246 |
|
|
|a Building Measures of Emotional Intelligence and Calculating its Psychornetric Properties for Kindergarten Children with Autism Disorder
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 605 - 629
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى بناء مقياس للذكاء الانفعالي وحساب خصائصه السيكومترية لدى طفل الروضة ذوي اضطراب التوحد والذي تتراوح أعمارهم الزمنية بين (5 – 6) سنوات وقد تم اختيارهم ممن حصلوا على معامل ذكاء (65- 75) ونسبة التوحد لديهم بسيطة وليس لديهم إعاقات مصاحبة وتمثلت أدوات البحث في مقياس ستانفورد بينية (الصورة الخامسة) واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي. وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية: - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات الإرباعيين (الأعلى، الأدنى) في الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس الذكاء الانفعالي لدى أطفال العينة الاستطلاعية، وذلك لصالح متوسط رتب درجات الإرباعي الأعلى، مما يدل على صدق هذا المقياس وقدرته على التمييز بين المستويات المرتفعة والمنخفضة. - أن معامل الثبات للأبعاد الأربعة المكونة لمقياس الذكاء الانفعالي قد حققت قيم مرتفعة، حيث تراوحت بطريقة ألفا كرونباخ ما بين (0.704، 0.819)، كما لوحظ تقارب متجه معاملات الثبات الخاصة بأبعاد المقياس في كل من طريقتي "سبيرمان- براون، جتمان" حيث تراوحت في سبيرمان- براون ما بين (0.704، 0.818) وفي جتمان ما بين (0.701، 0.809)، مما يدل على تمتع أبعاد هذا المقياس بدرجة عالية من الثبات. - هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجة كل بعد من الأبعاد الأربعة المكونة لمقياس الذكاء الانفعالي والدرجة الكلية للمقياس، مما يدل على أن هناك اتساق ما بين المفردات والأبعاد والدرجة الكلية لمقياس الذكاء الانفعالي.
|b The aimed of the Current research objective Building Measures of Emotional Intelligence and calculating its Psychornetric Properties for Kindergarten Children with Autism Disorder thy equalized according to their age which ranged between (5-6) year. they were chosen from those who got IQ (65-75) and their rate of authism disorder is simple and they didn't have associated disabilities. The study tools were presented in Stanford benna measurement for intelligence (the fifth shope). the researcher used the quasi –Descriptive method. The researcher reached the following results: -There are statistically significant differences at level (0,01) between the average ranks of the scores of highest and lowest quartiles in terms of dimensions and total score amang the children of the exploratory sample, in favor of average ranks of the higher quartiles, which indicates the validity of its ability to distinguish between high and low levels. -The stability coefficient of the four dimensions of the emotional intelligence scale has achieved high values, as it ranged by Alfa Kurunbakh method between(0,704. 0,819).it was also noted that the value of the reliability coefficients of the scale dimension were approached in both of the Speraman and Brown, Guttman methods as thy raned between (0,704.0,818) and Guttman between (0,701.0,809) which indicates that the scale has ahigh degree of stability. -There is a statistically significat correlation at the level (0,05)between the degree of each of the four dimension of the emotional intelligence scale and the total score of the scale. this indlicates that there is consistency between vocabulary, dimensions, and the overall degreeof the emotional intelligence scale.
|
| 653 |
|
|
|a المقاييس النفسية
|a الذكاء العاطفي
|a طفل الروضة
|a اضطراب طيف التوحد
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي
|a طفل الروضة ذوي اضطراب التوحد
|a الخصائص السيكومترية
|b The Emotional Intelligence
|b The Kindergarten Child with Autism Disorder
|b Psychometric Characteristics
|
| 700 |
|
|
|a بهادر، سعدية محمد علي
|g Bahader, Saadia Mohamed Ali
|e م. مشارك
|9 194168
|
| 700 |
|
|
|a وردة، صلاح شريف عبدالوهاب
|g Abdelwahab, Salah Sherief
|e م. مشارك
|9 270011
|
| 700 |
|
|
|9 540550
|a حسين، شحته حسني
|e م. مشارك
|q Hussein, Shehtah Husni
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|c 022
|e journal of studies and Searches of Specific Education
|f Mağallaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 002
|m مج8, ع2
|o 2523
|s مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
|v 008
|x 2356-8690
|
| 856 |
|
|
|u 2523-008-002-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1461643
|d 1461643
|
