ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمات مرحلة الطفو...>الوصف

درجة ممارسة معلمات مرحلة الطفولة المبكرة للتمثيلات الرياضية من وجهة نظرهن

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخنفري، رنيم بنت خالد بن سيف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج89, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 388 - 431
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1462055
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم الرياضيات | التمثيلات الرياضية | المجال التربوي | مرحلة الطفولة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمثيل الشفوي | التمثيل بالصور والرسومات | التمثيل بالرموز | التمثيل بالكتابة | التمثيل المحسوس | Oral Representation | Representation with Images and Drawings | Representation with Symbols | Representation by Writing | Representation of Perceptible
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات مرحلة الطفولة المبكرة للتمثيلات الرياضية من وجهة نظرهن وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من معلمات مرحلة الطفولة المبكرة في الروضات والمدارس الأهلية والحكومية في غرب مدينة الدمام في المملكة العربية السعودية والبالغ عددهن (١٥٣) معلمة تم اختيارهم بأسلوب العينة المتاحة، وتم جمع البيانات من خلال أداة استبيان إلكترونية. وأظهرت نتائج البحث إلى أن درجة ممارسة معلمات الطفولة المبكرة للتمثيلات الرياضية من وجهة نظر هن جاءت بدرجة كبيرة حيث احتل التمثيل بالكتابة بالمرتبة الأولى بوجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥)، واحتل التمثيل الشفوي بالمرتبة الثانية بوجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥)، وفي المرتبة الثالثة حل التمثيل بالصور بوجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥)، وفي المرتبة الرابعة جاء التمثيل المحسوس بوجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥)، وفي المرتبة الأخيرة حل التمثيل بالرموز بوجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥)، وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المرحلة التعليمية وجاءت الفروق لصالح الصفوف الأولية. في ضوء ذلك أوصت الباحثة بالتركيز على تدريب المعلمين على استخدام التمثيلات الرياضية في عملية التدريس جنبا إلى جنب مع تدريس المحتوى الرياضي وتطوير معرفتهم فيما يتعلق باستخدام التمثيلات الرياضية وتوفير مصادر التعلم والمواد والأدوات والأجهزة المطلوبة لتنفيذ التعلم باستخدام التمثيلات الرياضية.

The research aimed to reveal the degree of practice of early childhood teachers of mathematical representations from their point of view and the descriptive survey approach was used, and the research sample consisted of early childhood teachers in kindergartens and private and government schools in the west of Dammam in the Kingdom of Saudi Arabia, numbering (153) teachers who were selected using the available sample method, and the data was collected through an electronic questionnaire tool. The results of the research showed that the degree of practice of early childhood teachers of mathematical representations from their point of view came to a large degree, as the representation by writing ranked first with a statistically significant difference at the level of significance (0.05), and oral representation ranked second with a statistically significant difference at the level of significance (0.05), and in third place was the representation with pictures with a statistically significant difference at the level of significance (0.05), and in fourth place came the representation felt with the presence of a significant difference Statistical at significance level (0.05), In the last place, the representation of symbols was solved with the presence of a statistically significant difference at the level of significance (0.05), and there was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) attributed to the variable of scientific qualification, and there was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the arithmetic averages of the responses of the study sample members attributed to the variable of the educational stage, and the differences came in favor of the primary grades. In light of this, the researcher recommended focusing on training teachers to use mathematical representations in the teaching process along with teaching mathematical content, developing their knowledge regarding the use of mathematical representations, and providing learning resources, materials, tools and devices required to implement learning using mathematical representations
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.