ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاص...>الوصف

واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات بمحافظة شقراء بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Employing Artificial Intelligence Applications in the Early Childhood Stage from the Perspective of Female Teachers in Shaqra Governorate, Saudi Arabia
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مشعل، مروة توفيق محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Meshal, Marwa Tawfik Mohamed
مؤلفين آخرين: العيد، نداء محمد صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع198, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 433 - 478
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1391316
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التربوية | مرحلة الطفولة | البرمجية التعليمية | المقومات الحسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | مرحلة الطفولة المبكرة | رياض الأطفال | Artificial Intelligence | Early Childhood | Kindergarten
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

389

حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الدراسة إلى الوقوف على واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي المناسبة في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات، من خلال استبانة للوقوف على واقع توظيف تلك التطبيقات تم توزيعها إلكترونيا وورقيا، وتم استخدام المنهج الوصفي بالدراسة، تم اختيار عينة عشوائية من المعلمات تخصص الطفولة المبكرة بمحافظة شقراء، وتم الاعتماد على (99) استبانة صالحة للتحليل، وأظهرت نتائج الدراسة ضعف كبير في معرفة معلمات الطفولة المبكرة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي على الرغم من وعيهن لأهميتها بتلك المرحلة، وندرة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم بمرحلة الطفولة المبكرة بصفة خاصة، وفي ضوء نتائج الاستبانة قدمت الباحثتان عدة توصيات أهمها ضرورة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية في مرحلة الطفولة المبكرة، وإعداد برامج تدريبية للمعلمات على استخدامها، وإمداد مدارس الطفولة المبكرة بالأجهزة والتطبيقات اللازمة، وتخصيص مخصصات مالية كافية لذلك، كما اقترحت الباحثتان بعض الدراسات المستقبلية مثل برنامج تدريبي لمعلمات الطفولة المبكرة لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء رؤية 2030، وبرنامج مقترح قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية الجوانب العلمية والتاريخية لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة.

This study seeks to identify the reality of employing appropriate artificial intelligence applications in early childhood from the point of view of female teachers. To determine the reality of employing these applications through a questionnaire distributed electronically and on paper using the descriptive approach in the study. The two researchers identified a random sample of early childhood teachers in Shaqra governorate, and (99) questionnaires valid for analysis were relied upon. The results of the study showed a significant weakness in early childhood teachers' knowledge of artificial intelligence applications, despite their awareness of its importance at that stage and the scarcity of employing artificial intelligence applications in early childhood education. Based on the results of the questionnaire, the two researchers made several recommendations, the most important of which is the necessity of employing artificial intelligence applications in the educational process in early childhood, preparing training programs for teachers, providing early childhood schools with the necessary devices and applications, and allocating sufficient financial allocations for that, as suggested future studies such as a training program for early childhood teachers to employ artificial intelligence applications in education to achieve Vision 2030, and a proposed program based on artificial intelligence applications to develop the scientific and historical aspects of early childhood children.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.