| LEADER |
06491nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2208002 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 775478
|a شعبان، مريم قاسم تقي
|e مؤلف
|g Shaban, Mariam Qasem T.
|
| 245 |
|
|
|a المناخ الأسري وعلاقته بمستوى السلوك العدواني لدى عينة من المراهقين في المرحلة الثانوية بمنطقة مبارك الكبير التعليمية بدولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a Family Climate and its Relationship to the Level of Aggressive Behavior among a Sample of Adolescents in the Secondary Stage in the Mubarak Al-Kabeer Educational District in the State of Kuwait
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2024
|g شباط
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى طبيعة العلاقة بين المناخ الأسري والسلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الثانوية. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (295) طالب، توزعت على (160)، طالب و (135)، طالبة من طلبة ثانوية فارعة بنت أبي الصلت وثانوية صباح السالم بنات التابعة لمنطقة مبارك الكبير التعليمية في محافظة مبارك الكبير، واستخدمت الدراسة مقياس السلوك العدواني إعداد ماجدة الشهري ونور الشريم (2018)، ومقياس المناخ الأسري إعداد الباحثة. النتائج: أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية للمناخ الأسري حصلت على وزن نسبي (73.89%) والدرجة الكلية للسلوك العدواني حصلت على وزن نسبي (57.43%). وأظهرت وجود علاقة ارتباطية سالبة بين مستوى المناخ الأسري والسلوك العدواني. وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيهما تعزى لمتغير المناخ الأسري ولقد كانت الفروق لصالح منخفضي المناخ. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المناخ الأسري تعزى لمتغير الجنس عدا بعد التضحية الأسرية لصالح الذكور وبعد الحاجات الأسرية لصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيهما تعزى لمتغير التخصص عدا بعد الأمان الأسري والحاجات الأسرية لصالح التخصصات العلمية والتضحية لصالح التخصص الأدبي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السلوك العدواني تعزى المتغير الجنس والتخصص. الخلاصة: خلصت الدراسة مجموعة من التوصيات منها إعطاء مزيد من الاهتمام للطلبة بشكل عام وبشكل خاص طلبة الثانوية لا سيما طلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت، توفير برامج دعم نفسي اجتماعي لهم، من أجل التخفيف من حدة التوتر والقلق والسلوك العدواني وتوفير بيئة تعليمية متنوعة، وغيرها من التوصيات.
|b Objectives: The study aimed to identify the nature of the relationship between family climate and aggressive behavior. Methods: To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical method. The sample consisted of (295) students, distributed among (160) male and (135) female students from Farea Bint Abi Salt Secondary School and Sabah Al-Salem Girls Secondary School affiliated with the Mubarak Al-Kabeer Educational Zone in Mubarak Al-Kabeer Governorate. The researcher used the aggressive behavior scale prepared by Majda Al-Shehri and Nour Al- Shuraim (2018), and the family climate scale prepared by the researcher. Results: The results showed that the total score for family climate received a relative weight of (73.89%), and the total score for aggressive behavior received a relative weight of (57.43%). It showed a negative correlation between the level of family climate and aggressive behavior. There were statistically significant differences in them due to the family climate variable, and the differences were in favor of those with low climate. There are no statistically significant differences in the level of family climate due to the gender variable, except for the family sacrifice dimension in favor of males and the family needs dimension in favor of females. There are no statistically significant differences in them due to the specialization variable, except for the dimension of family security and family needs in favor of scientific specializations and sacrifice in favor of literary specialization. There are no statistically significant differences in the level of aggressive behavior due to the variable of gender and specialty. Conclusions: The study has concluded encompassing recommendations such as giving more attention to students in general, and specifically to high school students, especially those in the twelfth grade in Kuwait. Providing psychosocial support programs for them to alleviate stress, anxiety, and aggressive behavior, and offering a diverse educational environment among other recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a مرحلة المراهقة
|a التنشئة الاجتماعية
|a السلوك العدواني
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a المناخ الأسري
|a السلوك العدواني
|a المرحلة الثانوية
|b Family Climate
|b Aggressive Behavior
|b Secondary School
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e International Journal of Educational & Psychological Studies
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج13, ع1
|o 1792
|s المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2520-4130
|
| 856 |
|
|
|u 1792-013-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1463178
|d 1463178
|
