ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الملل الأكاديمي وعلاقته بالسلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Academic Boredom and How It Relates to Aggressive Behavior among the Secondary School Students in Kuwait
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدويلة، ريم فهد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع184, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 191 - 216
DOI: 10.21608/JSREP.2019.78737
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1048099
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بحث العلاقة بين أبعاد الملل الأكاديمي والسلوك العدواني، وتعرف مدى إسهام أبعاد الملل الأكاديمي في التنبؤ بالسلوك العدواني، والفروق فيهما تبعا للجنس. وقد تكونت عينة الدراسة من (185) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت، طبق عليهم مقياس الملل الأكاديمي إعداد مظلوم (2014)، ومقياس Perry &Buss للسلوك العدواني. وقد كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة على مقياس الملل الأكاديمي بجميع أبعاده، وكذلك على مقياس السلوك العدواني بجميع أبعاده، وقد تبين أن البعد الانفعالي متغير يسهم بصورة دالة في التنبؤ بالسلوك العدواني، وذلك بحجم تأثير (١٧.٧%)، كما تبين وجود فروق تبعا للجنس في كل من الدرجة الكلية، والبعد الانفعالي للملل الأكاديمي، وفي السلوك العدواني، وكانت الفروق في اتجاه الذكور

The study aims to examine the relationship between the dimensions of academic boredom and aggressive behavior; identify the extent to which the dimensions of academic boredom contribute to predicting aggressive behavior; and find out the differences therein based on the students’ sex. The study sample consisted of 185 male and female secondary school students from the State of Kuwait, where the Academic Boredom Scale, prepared by Mazloum (2014), and the Buss-Perry Aggression Scale, were applied. The findings revealed a positive correlation on the Academic Boredom Scale and all its dimensions, as well as on the Aggression Scale and all its dimensions. It was found that the emotional dimension is the one variable that contributes significantly to predicting aggressive behavior, with an impact rate of %17.7. Differences based on the students’ sex were also detected in the total score, emotional dimension of academic boredom, and aggressive behavior, where males tended to account for those differences

ISSN: 1110-323X