ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Application of IRF Discour...>الوصف

The Application of IRF Discourse Model on EFL University Students in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: تطبيق انموذج الحديث للاستهلال والاستجابة والتعزيز في الفهم القرائي
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: داود، سلوان مولود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dawood, Salwan Maulood
مؤلفين آخرين: سلطان، عمرة إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 237 - 254
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1463618
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الفهم القرائي | تنمية المهارات | اللغة الإنجليزية | التفاعل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
موديل الحديث | الاستيعاب القرائي | IRF Discourse Model | Reading Comprehension
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر تطبيق أنموذج الحديث للاستهلال والاستجابة في الفهم القرائي. ولتحقيق أهداف الدراسة، استعمل الباحث التصميم شبه التجريبي باختبار قبلي وبعدي ومجموعة ضابطة، وتم اختيار مجموعتان عشوائيا من طالبات المرحلة الثانية في كلية التربية للبنات/ جامعة تكريت للعام الدراسي 2021 -2022 لتمثيل عينة الدراسة التي تكونت من 60 طالبة قسمت إلى مجموعتان المجموعة الأولى تكونت من 30 طالبة ينتمون للمجموعة التجريبية و30 طالبة ينتمون للمجموعة الضابطة. خضعت المجموعتان للاختبار القبلي نفسه في الفهم القرائي والغرض من ذلك تكافؤ المجموعات، ثم درست المجموعة التجريبية على وفق أنموذج الحديث، في حين درست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية. وبعد التحقق من صدق الاختبارات، أجريت دراسة استطلاعية على 30 طالبة من كلية التربية للعلوم الإنسانية/ جامعة تكريت. ثم خضعت المجموعتان للاختبار البعدي نفسه في الفهم القرائي. وبعد تحليل البيانات إحصائيا أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار الفهم القرائي البعدي.

This study aims at finding out the application of IRF discourse model on EFL University students' in reading comprehension (RC). To achieve the aim of the study, a quasi-experimental nonrandomized control, pretest-posttest design is employed. Two groups are randomly selected from the second class in College of Education for Women during academic year (2021-2022). The sample of the study included (60) students divided into (30) for control and (30) for experiment. The two groups are submitted to the same pretest in RC to ensure equivalence. Then the first group is taught according to of IRF discourse model, whereas the second group is taught according to the conventional method. After achieving the validity of the test, a pilot study is conducted to (30) students of College of Education for Humanity. Then the two groups are subjected to the same achievement post-test in RC. The data are analysed statistically that show that there are statistically significant differences between groups in achievement post-tests of RC, in favour of the experimental group.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.