ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









The Effect of Storyboards Technique on EFL Sixth-Grade Students’ Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر تقنية القصص المصورة في مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف السادس الأردنيين من متعلمي اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية
المصدر: مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: ربابعة، براءة محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rababah, Bara’a Mohammad
مؤلفين آخرين: بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 553 - 573
ISSN: 2707-5508
رقم MD: 1501808
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية | فهم القراءة | تقنية القصص المصورة | التعليم والتعلم | English as a Foreign Language | Reading Comprehension | Storyboards Technique | Education and Learning
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: بحثت هذه الدراسة أثر تقنية القصص المصورة في مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف السادس الأردنيين من متعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية بلغ عدد المشاركين في الدراسة 30 طالبة. تم تقسيمهن بالتساوي وعشوائيًا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. تم تصميم اختبار فهم قرائي قبلي بعدي أداةً للدراسة لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق هدف الدراسة، تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام تقنية القصص المصورة، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية كما هو موضح في كتاب المعلم وفقًا للنتائج، عززت تقنية القصص المصورة الفهم القرائي لدى الطلبة.

The purpose of this study was to investigate how storyboards technique affect the reading comprehension of sixth-grade Jordanian EFL students. The participants of study were 30 female students, who were split equally and at random into two groups: the experimental and control. A pre-/post-test was utilized as the study's instrument for both the control and experimental groups. A quasi-experimental design was followed. The experimental group was taught utilizing the storyboards technique in order to fulfill the objective of the study, whereas the control group received instruction using a conventional teaching method. The findings demonstrated that the use of storyboards technique enhanced students' comprehension of the texts they were reading.

ISSN: 2707-5508