| المستخلص: |
أنه من الضروري أن يكون الطالبة على علم واسع بأثر نظرية تماسك أو ترابط الجمل Cohesion (Halliday & Hasan, 1976) على ترابط الأفكار عند ممارسة مهارة الكتابة (Qing-feng, 2009). وبالتالي فإن الدراسة الحالية تتطرق إلى بحث أثر تطبيق استخدام أدوات ترابط الجمل على جودة مهارة الكتابة وعدد الأدوات الترابطية. وتكونت عينة البحث من عينة تجريبية وعينة ضابطة، كل منها مكونة من ثلاثين طالباً يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لمساق انجليزي متطلب جامعي عام لجميع التخصصات. وقد خضع طلاب العينتين إلى امتحان أول قبل تطبيق النظرية وامتحان ثاني ينص على كتابة فقرة عامة، وتوصلت الدراسة إلى أن طلبة العينة التجريبية حصلوا على نتائج أعلى من العينة الضابطة من حيث جودة الكتابة. أما من ناحية عدد الأدوات الترابطية وتكرارها فوجدت الباحثة أن تطبيق نظرية التماسك Cohesion كان لها أثر على زيادة أو نقصان استخدام بعض من أدوات الترابط حيث سجلت أدوات الربط Conjunctions أعلى نسبة تتلوها الضمائر References عند طلبة العينة التجريبية وفي ضوء هذه النتائج طرحت توصيات تنص على ضرورة تطبيق النظرية لما لها من أثر إيجابي على تحصيل الطلبة الكتابي.
It is essential for the students to be fully aware of the theory of cohesion (Halliday & Hasan, 1976) so as to allow for continuity of thought while writing compositions (Qing- feng, 2009) . Therefore, this study investigates the effect of applying cohesion (Halliday & Hasan, 1978) in the students’ compositions when the quality of their writing and frequency of cohesive ties are analyzed. The sample of the study consisted of an experimental group and a control group; each group consisted of 30 non- English majors studying English I; a university required course at An- Najah National University. A pre- writing test was developed and its validity and reliability were established. The findings of the study revealed that cohesion had a positive effect on the quality of the students’ writing. It was also found that cohesion increased the frequencies of conjunctions which formed the largest percentage, followed by reference items and then synonyms in favor of the experimental group. Apart from that, certain differences were found in terms of the frequency of use of some cohesive ties after applying cohesion in relation to the in- group or among groups analyses. In light of the findings, it is recommended that students should be trained on how to use cohesion to positively affect their writing skills
|
