ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب الاجتماعيات ل...>الوصف

تحليل محتوى كتاب الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة في العراق والكويت في ضوء أبعاد التنمية المستدامة: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Content Analysis of the Social Studies Textbooks for the Intermediate Stage in Iraq and Kuwait in Light of the Dimensions of Sustainable Development: A Comparative Study
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: العازمي، نادية محمد علي عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alazmi, Nadiah Mohammed Ali Abdullah
مؤلفين آخرين: الساعدي، مروان كاظم وجر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 146 - 163
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1465327
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المحتوى التعليمي | العلوم الاجتماعية | طلبة المرحلة المتوسطة | المناهج التربوية | العراق | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل محتوى | التنمية المستدامة | كتاب الاجتماعيات | المرحلة المتوسطة | Content Analysis | Sustainable Development | Sociology Book | Intermediate Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مستوى تضمين كتاب الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة في العراق والكويت لأبعاد التنمية المستدامة، التي تتضمن كل من البعد (الاجتماعي، والبيئي، والاقتصادي). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بأسلوب تحليل المحتوى، لأبعاد التنمية المستدامة، وقد بلغ مجموع الفقرات للأبعاد الثلاثة (۲۳) فقرة. وأظهرت نتائج البحث لتحليل المحتوى أن مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة (البعد الاجتماعي، والبيئي، والاقتصادي)، في كتاب الاجتماعيات للصف الثالث للمرحلة المتوسطة في العراق، إذ جاء البعد الاجتماعي بنسبة (٥١,٦%) وكان البعد البيئي بنسبة (۳۲,۲%)، بينما كان البعد الاقتصادي بنسبة (16.2%). في حين أظهرت نتائج البحث أن مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة (البعد الاجتماعي، والبيئي، والاقتصادي)، في كتاب الاجتماعيات للصف التاسع للمرحلة المتوسطة في الكويت، قد جاء البعد الاجتماعي بنسبة (4١,3%)، وكان البعد البيئي بنسبة (٣٥,٨%)، بينما كان البعد الاقتصادي بنسبة (22,9%)، وقدم الباحثان مجموعة من التوصيات، منها: إعادة النظر في منهاج الاجتماعيات والعمل على تضمين أبعاد التنمية المستدامة بشكل متوازن ومتناسق في محتواها.

The study aimed to identify the level of inclusion of the dimensions of sustainable development in the sociology book for the intermediate stage in Kuwait and Iraq, which includes each dimension (social-environmental-economic). The study used the analytical descriptive approach, using the content analysis method, for the dimensions of sustainable development, and the total number of paragraphs for the three dimensions was (23) paragraphs. The results of the study for content analysis showed that the level of inclusion of the dimensions of sustainable development (the social, environmental, and economic dimensions) in the social studies textbook for the ninth grade of the intermediate stage in Kuwait, the social dimension came at a rate of (41.3%), and the environmental dimension was at a rate of (35.8%)., while the economic dimension was (22.9%). While the results of the study showed that the level of inclusion of the dimensions of sustainable development (the social-environmental-economic dimension), In the social studies book for the third grade of the intermediate stage in Iraq, where the social dimension came at a rate of (51.6%) and the environmental dimension at a rate of (32.2%), while the economic dimension was at a rate of (16.2%). The two researchers presented a set of recommendations, including: Reconsidering the social studies curriculum and working to include the dimensions of sustainable development in a balanced and consistent manner in its content.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.